传统文化在生活中的实践教学

杨慧敏

(靖远县青少年活动中心，甘肃 靖远 730600)

一、传统文化的深厚内涵和优异特点

(一)传统文化的内涵

中国的传统文化，并不仅仅只是写在书上的一个简单符号，更是一种社会现象。它经历了从古至今无数人的打磨和精炼，通过传承凝结成历史的沉淀物，呈现在每个人的面前。中国传统文化拥有丰富的内涵，它不仅仅有每个中国人心中所坚定的思想，更包括了文字、语言、六艺等内容。可谓是百花齐放，五花八门。像中国最具代表性的京剧和武术，仅仅只是中国传统文化的冰山一角。在漫长岁月的积累中，它不仅蕴含了丰富的爱国主义，更有民族主义，处处都体现出了中国人仁爱、团结、自强不息的精神。

(二)传统文化的特点

中国传统文化的形成并非一朝一夕，而是在历史长河中逐步积聚的。因此，它常常经历了数代人不断地改良与扩充。除此之外，它同样具有别具一格的民族特色。中国是个非常典型的多民族国家，除与其他国家的传统文化有差别外，在各民族之间，也有着不同的差异。这些差异，也是中华民族传统文化博大精深，却有着包容性的原因。就是由于中华文化有着多样性和互补性，才让它在历史长河中始终熠熠生辉。

二、传统文化在生活中实践教学的现状

(一)传统文化在校内的实践教学与融合

对于普通家庭的学生来说，首先正式了解的中国的传统文化常常是在校内，即课堂上。每个学生首先学习第一堂课，语文，就是传统文化教育的基础。这项课程也伴随着学生的整个学习生涯，甚至终生。从小学的时候学诗歌，到中学的学习诗词和文言文，再到更加深层次的学习，学生对于中国传统文化的学习常常越来越深入。除此之外，由于政府和相关部门对于传统文化教育的重视，很多学生都开设了书法、诗词鉴赏等国学课程，这一些实践教学也小见成效，在一定程度上提高了学生对于中国传统文化的认识。

但随着学生年纪渐长，学业任务逐渐加重，由于应试教育的体系，教师对于传统文化的教学越来越浮于表面。并且，随着时间的推移，尤其是在大学填报工科相关专业的学习，对于传统文化的学习常常也会变得越来越浅薄，甚至彻底与其分道扬镳，将以前所学习的传统文化知识“交还”给老师，实在是令人痛心。这也是现在传统文化的校内实践教学所面临的重大问题。

(二)传统文化的校外实践教学

由于中国整体文化水平的提高，随着传统文化的熏陶和耳濡目染，一部分人也愈加深刻的了解到了传统文化教学的重要性。因此部分家长也会让学生进行一系列的校外传统文化实践教育。如学习书法、国画、武术、传统乐器等一系列行为。这种课外的实践教学辅导班，将有共同爱好和共同目标的学生聚集在一起，不仅加强了学生之间的关系，并且更加集中的弘扬了中国传统文化，也对学生的中国传统知识进行了一系列的扩充。除了这些传统文化课程外，去具有传统风格的风景名胜地点进行游览，同样也是校外实践教学的重要部分。北岛曾说，“一个人行走的范围就是他的全世界”，行万里路，读万卷书，重游故地，亦是领略传统文化的方法之一。

三、加强传统文化实践教学的方法

(一)教师以文化育人，多角度了解传统文化

兴趣才是学习一项东西的敲门砖，对于中国传统文化的教育同样也不例外。太过死板的教学方式常常会使学生不能持久学习，或很快丧失学习的信心。因此，想要达到更好效果的传统文化教学，教师更应该抛开传统的应试教育，改变教学方法，重视以文化育人。传统文化是多元化的，对于传统文化的教学更应该如此。教师更应该根据学生的兴趣进行教学，如国学中很多有趣的小故事，就是学生初始学习的兴趣来源之一。

(二)增强国学教育，建造传统教学氛围

学习也有种“死去活来”的说法，对于传统文化的教学，通常也是这样。在不少学校军训的前期，教官都要求学生熟背《弟子规》。这一规定看似严苛，但却在无形之中增强了学生严于律己的美好品质。圣人的教诲看似死板，有些道理乃至今天也同样通用。就像最开始学习文言文时，学习的是《论语》。圣人之所以称之为圣人，是因为他们有远见，看到别人所看不到的未来。他们的很多理论在如今也是适用的。通过一些小短文的朗读和背诵，同样也可以使校园有着良好的传统学习氛围。

(三)阅读传统名著，重视书法教育

中国的四大名著，是中国传统文学的瑰宝，因此不论是学校还是家长，都应该在学生不同的阶段，要求他们自主阅读和学习四大名著。这也可以为他们的阅读能力打下基础。书法的教育，也是现在所经常遗忘的问题。由于电子科技的普及，越来越多人提笔忘字。愿意书信的人越来越少。都说“字如其人”，一手漂亮的字，也可以为一个人增彩不少。