二孩形势下的小学教育策略探微

王雪琴

摘要：随着二孩政策的开放，学校的教学方式与教学内容也要进行适当地调整，以提升教育的科学性和时代性。在二孩政策对教育环境的影响下，教师尤其要重视小学生的教育问题，关注小学生的心理变化，采用满足小学生心理需求的教育方式，为小学生今后更好地成长奠定扎实的基础，引导小学生身心健康发展。基于此，本文探讨了二孩形式下的小学教育策略，以期帮助小学生更好地适应家庭环境和教育环境。

关键词：二孩   小学教育   心理健康

教育的本质在于“教”与“育”，所以教师不应只看到学生的学习成绩，还应重视对学生进行全方位的心理教育，让学生能够更好地面对学习与生活。小学生的各种意识还处于萌芽时期，容易受到外界环境的影响，家庭结构对学生会产生较大的影响。下面，笔者结合自身的教学经验，探讨了二孩家庭的小学教育策略，以供大家参考。

一、重视学生的心理健康教育

无论是针对二孩还是一孩，在小學教育中，教师都必须重视学生的心理健康教育。随着二孩的出现和成长，一孩很容易被家长忽略，导致一孩对弟弟妹妹的到来产生抵抗心理，随之而来的可能会出现两个孩子之间相处不和睦等问题，教师和家长需要足够重视。作为学生心理健康教育的主要负责人，在面对心智还不成熟的小学生时，教师要充满耐心，使用满足学生认知需求的方式，向学生传递健康正确的信息，让学生能够充分地理解和意识到，即使有了弟弟妹妹，爸爸妈妈也是爱自己的。为了实现这一教学目标，教师要多学习有关学生教育的心理学知识，使用更加科学的方式向学生传达正确的信息。

此外，教师还要重视一孩的心理健康教育。在有了弟弟妹妹后，有些学生为了吸引家长的注意力，会选择打闹、不听话等方式，这种习惯很可能会影响学生的学习。因此，在小学教育过程中，教师要全面看待学生出现的错误，找到导致学生犯错的根本原因，不能一味地斥责学生不遵守规则，而应以包容的心对待学生、引导学生，让学生的成长回归正确的轨道。

二、培养学生良好的责任感

对一孩来讲，家人以前都是以自己为中心，但是突然有人牵扯了家人的注意力，很容易导致他们出现失落感，不愿意与他人分享家人的宠爱，这都是学生以自我为中心的体现，也显现出一孩缺乏责任感的问题。一旦一孩存在以自我为中心、缺乏责任感的问题，他们就很难接受自己的弟弟妹妹，更谈不上帮忙照顾他们。因此，在小学教育过程中，培养学生良好的责任感也是一项重要的任务。在具体的教学过程中，教师要善于利用班级的作用，组织学生一起劳动，或者给每个学生不同的分工，让学生感受到同伴交往的价值，促使学生产生自己是班级大家庭一分子的喜悦感与成就感。这样一来，学生就能很快从以自我为中心的错误观念中走出来，逐渐将这种感受普及家庭生活中，接受有弟弟妹妹的生活状态，最终提高学生的责任感。

三、与家长开展有效沟通

二孩家庭的教育必须以学生的实际情况为中心，所以教师应根据问题的起源——学生的家庭，调整教育方案。在小学教育过程中，教师要根据有二孩前后学生在校的表现，有针对性地与学生家长进行有效沟通，与家长合力完成对学生的教育，帮助学生更好地适应弟弟妹妹出现后的生活变化。

为了更好地实现沟通与交流，一方面，教师要与学生家长保持密切的联系，通过电话、家长会、家访等途径，时刻了解学生在家的情况;另一方面，教师要时刻注意学生在学校的变化，当学生出现明显的情绪不稳定的情况时，要及时与学生家长沟通，分析原因。此外，教师要注重向二孩家长宣传正确的家庭教育知识，让学生家长能够运用科学的方法与学生相处，提醒家长一些必要的注意事项。如维护一孩的自尊心、自信心，不能一味地让他人照顾一孩等，这样可能导致孩子的心理出现问题。

学生的心理成长是教育的关键，所以在小学教育过程中，教师在培养学生知识与技能的同时，还要关注学生的心理健康问题，为学生创设良好的学习环境，提升教育的全面性，让一孩和二孩都能健康成长。

参考文献：

[1]张琼.二孩家庭教育存在的问题与对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[2]弓剑虹.幼儿心目中的“二孩”及其对家庭教育的启示[D].南京：南京师范大学，2018.

（作者单位：甘肃省庆阳市宁县平子小学）