在小学数学教学中培养数学思维能力的方法

张冬林

摘要：学生数学思维能力的培养应贯穿数学教学的全过程，让核心素养成为学生数学能力的核心。培养数学思维能力对学生自身的要求很高，学生应能够独立解决问题，并对相关问题进行灵活归纳、对比推理等。随着新课程改革的实施，小学数学思维能力的培养被列为重要内容，所以教师要不断分析，寻找更多提升学生数学思维能力的方法。本文结合数学思维能力的相关概念，提出了培养小学生数学思维能力的方法。

关键词：数学思维   思维模式   思维特点

一、数学思维能力培养的核心

数学思维能力是指，借助数学符号或语言将数学的对象、本质及规律等多个内容等内容进行推理，最终得出结论，其中蕴含抽象性和逻辑性的内容。小学数学知识虽然简单，但也有很多涉及数学思维的内容，在升入高年级后，学生需要将数学思维逐渐运用到数学学习中。笔者认为，数学思维是一种自觉领悟的过程，更多的是注重数学直觉和数学灵感这两个方面的内容。

二、数学思维能力的培养对教师的要求

小学数学思维能力的培养是一个抽象的思维过程，小学数学课程是锻炼学生思维能力的初始阶段，教师要着重激发学生数学学习的兴趣。在培养学生数学思维的过程中，教师应该让学生主动了解影响数学思维能力的主观和客观因素。此外，在教学中，教师要将学生作为主体，留给学生充分思考的时间，引导学生从多角度解决问题、分析问题。在引导过程中，教师应要求学生用语言描述出自己的思路，并适当地进行思路归纳、补充、修正、总结，从而促进学生数学思维能力的发展。

在教学内容方面，小学数学教师要与时代接轨，激发学生的学习兴趣，并适当地扩展、加深小学数学课本的内容，提高学生解决问题的能力，培养学生的思维能力。与此同时，教师还可以开展一些数学竞赛，适当地增加日常教学的难度，以便激发学生的学习兴趣，增加学生接触科学知识的机会，为日后更高年级的学习打下基础。另外，在教学中，教师一旦发现学生在数学方面有特长，就可以进行个性化培养，制订个性化培养策略，提升学生的数学思维能力。

三、提高学生数学思维能力的方法

数学思维能力的培养不仅是教师的事，也是学生自身学习的重要内容。对于学习存在不足的学生，教师要及时了解或调整相关的学习方法，从不同的角度研究和分析数学问题。如1～3年级的学生可以慢慢提升自己的思维，4～6年级学生可以制订一些数学思维的培养计划，结合短期、中期、长期计划三种，尝试进行短期定位，自我调整学习内容，进而提升自己的数学思维能力。有学习潜力的学生可以适当地参与一些数学竞赛，培养学习行为习惯，从多角度解决和分析问题。数学思维能力培养的个性化要求非常重要，而自主学习、自我参与是小学生数学思维能力培养的重要内容。

四、鼓励学生参加小学数学竞赛

在教学过程中，教师要想提高学生的数学思维能力，可以鼓励学生多参与数学竞赛。很多研究发现，数学竞赛对学生运用数学思维具有促进作用。数学属于高强度的智力学科，随着时代的进步和科学技术的发展，部分学生的身体素质和大脑的发育水平均超过了同龄人，简单的课本知识已经很难满足大多数学生，所以教师应鼓励这部分学生多参与数学竞赛，促进学生数学思维能力的发展，给学生提供更多的机会运用数学思维。

五、结语

小学数学是基础教学内容，在最近几年，对小学生数学思维能力培养的要求越来越高。基于此，笔者对小学生数学思维能力的培养进行了系统分析，希望对之后学生的数学思维能力培养具有一定的帮助。

参考文献：

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[2]谢观红.浅谈小学生数学思维能力的培养[J].散文百家（下），2018，（12）.

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（作者单位：江苏省泗阳县八集小学）