基于核心素养下的中学语文教学探究

刘朝

摘要：对于大多数学生来说，中学是学习与成长的过渡期，所以中学语文教师应以培养学生的核心素养为基础，开展中学语文教学探究。这样，不仅能开阔教师的视野，还能不断优化教学方法，提高课堂教学效率。本文探究了基于核心素养下的中学语文教学，旨在提高学生的语文综合素养。

关键词：核心素养   中学语文

随着我国教育制度的不断深化与改革，对中学语文教学提出了更高的要求，教师必须更加注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，以期推动我国教育事业更上一层楼。

一、利用游戏化教学

对中学生来说，语文学科的基础知识就像地基与建筑物的关系，学生只有牢牢把握语文基础知识，才能提高语文素养。新课程改革强调素质教育要面向全体学生，将学生作为教学的主体，推动学生的全面发展，所以中学语文教师要树立正确的教育观，充分发挥语文教学的作用。

如在教学成语时，教师可以积极借鉴“你划我猜”这个游戏，让学生自由分成两人一组，通过游戏让学生掌握本课生字的书写与意义。以“洗耳恭听”为例，在比画的过程中，学生可以用语言形容这个词语的意思，并结合相应的肢体语言让同伴猜出这个成语，并写在黑板上。在形容成语的环节中，学生可以先低下头，做出用水洗耳朵的动作，然后坐得笔直，用手扶着耳朵表現自己正在倾听，同伴便能立刻猜出成语。中学生经常会在电视节目中看到这个游戏，却没有在现实生活中接触过，所以教师通过这种教学方法，可以有效提升学生的课堂参与度，在愉快的氛围中收获语文学科的基础知识。

二、组织学生参与探究活动

新课程改革指出，在实际教学中，教师应重视培养学生的探究精神，语文学科也不例外。在中学语文教学过程中，教师应多组织学生参与活动，这样有利于发散学生的思维，锻炼学生的动手能力。在探究活动中，学生的思维将插上想象的翅膀，这有利于培养学生的探究精神，从真正意义上实现教育的三维目标，最终提高学生的语文素养。

为了保证学生可以体会文章的创作方法，锻炼学生的创新思维，教师可以文章为主题，让学生以小组为单位，任选一篇文章进行情景剧的创作。在编写情景剧的时候，教师可以要求剧本应体现出课文的主旨，并让学生在此基础上进行创新，以此提升学生的语文写作能力和语文素养。

如《月亮上的足迹》这篇文章主要介绍了人类探索月球的内容，属于纪实类文章，这类文章缺少趣味性，不利于吸引学生的注意力。因此，教师可以让学生以小组为单位，从图书馆或浏览网页了解人类探索月球的历史，并把查找到的资料整理好带到课堂上。然后，教师可以给予学生10分钟的课堂讨论时间，让各个小组分享调查到的资料，加深学生对课文的理解。

三、关注学生的独特性

中学生追求个性，再加上网络信息技术的飞速发展，他们接触的事物十分丰富，所以这个阶段的学生会形成独特的思想。因此，在实际教学活动中，教师要关注学生的独特性，设身处地地从学生的角度看待问题，了解学生的真情实感，尊重学生的感受，使教学设计更加符合学生的实际需求。

如在教学《爸爸的花儿落了》时，笔者了解到大部分学生没有经历过亲人的分别，为了让学生更好地体会文中感情，笔者在《送别》这首歌作为背景为情况下，朗读了这篇文章。朗读结束后，笔者引导学生联想家庭搬迁与小伙伴分离时的感受。通过联系生活实际，学生加深了对文章的理解，形成了情感共鸣，有助于提升中学生的语文素养。

四、结语

综上所述，要想在中学语文教学过程中培养学生的核心素养，教师要让学生掌握基本的语文知识，将学生作为教学的主体，并且在正确教育观的指导下开展教学活动，才能培养学生的探究精神，锻炼学生的动手能力，提高中学生的核心素养。

参考文献：

[1]李华.基于核心素养培养的中学语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（2）.

[2]邓银凤.中学语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中国校外教育，2019，（6）.

[3]李黎香.整本书阅读教学的冷思考——专访北京师范大学第二附属中学语文教师李煜晖[J].中国教师，2018，（9）.

（作者单位：宁都河东中学）