小学语文教学中的生本教育

李芳

摘要：语文是一门工具性学科，也是学習其他科目的基础，生本教育是为了学生而设计的一种独特的教育方式，它既是一种学习方式，又是一种学习理念。本文主要论述了在小学语文教学中落实生本教育的策略，促使广大学生在语文课堂上发挥创新思维，创新语文整体观念，激发语文潜能，提高小学语文的教育质量。

关键词：小学语文   生本教育   课堂理念

在小学语文教学过程中，教师必须更新教学理念，以实践为教学基础，深入贯彻“以生为本”的生本教育理念，以学生为基础，让学生成为课堂主体，让教师成为辅导者和引导者，改变传统教学理念，让学生能够从根本上了解中国文化中蕴含的精髓，拥有自主权和话语权，并且引导学生根据自身的兴趣爱好，寻找适合自己发展的方向，体现小学语文中生本教育的人性化教学理念。

一、当下小学语文教育面临的问题

目前，小学语文教师只是一味地效仿先人的创作风格和理念，逐渐淡忘甚至失去了自身存在的创新性，极大地束缚了语言的创新，不能突出语文的人文性和文学性，埋没了学生的鉴赏能力，使学生局限于教师的课堂教学和书本内容。当代小学生作文往往会出现许多问题，如内容雷同、观点比较片面、内容过于高大上等，使语文失去了最基本的真实性和多样性。

二、生本教育的正确应用

生本教育要求教师真正从学生的角度看待周围事物。如在教学一篇课文的过程中，教师应带领学生找到好词好句，让学生谈谈自己的感受。有的学生说：“我感到很美好。”有的学生说：“我觉得鹅妈妈的心里一定会觉得世界那么美好。”当教师问：“鹅妈妈此时最大的幸福是什么呢？”有位学生站起来说：“鹅妈妈最大的幸福就是能让自己的孩子健康快乐地成长。”这样，学生可以说出自己的想法，在整节语文课中，学生成了主人，教师只是引导者，指挥着学生的思维往正确的方向前行。生本教育的作用明显，学生通过自己的思考能感受主人公的思想情感和内心感受，这是教师不能通过语言传授给学生的。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”小学生对身边的一切事物都有强烈的好奇心，这个阶段的学生是想象力最丰富的。教师应该保护、鼓励学生保持这种想象力，尽管这样的想象力可能只是昙花一现，但也是创造力的一种体现。

生本教育以学生为教育中心，肯定了学生存在的重要地位，教会了学生新知识，促使他们主动探究新领域和新空间，绝不仅仅只是学习教师传授的片面知识。如在一次课堂阅读中，学生通过主动阅读、想象文字和部分图像，在脑海中想象出画面，并将它描绘到纸上，从而将外部看到的、听到的转化为内在的思维和心理活动，激发了学生的想象力。又如当学生遇到困难时，笔者会用课文中的人物鼓励他们：“如果你是文中的人物，面对这种情况你会怎么做？”当学生面对困难退缩时，笔者会用勇敢的人物鼓励他，让他想象出画面，找到解决问题的方法，增强学生对人物的想象力和理解力，并逐渐养成将阅读和思考相结合的习惯。久而久之，学生便会自觉地将生活与阅读联系起来，再遇到相同的问题时就会鼓起勇气去克服、去面对。

在小学语文课堂教学中，生本教育要求营造民主、平等的教学环境，时刻保持学生的学习兴趣，所以教师要注意每个学生的学习特点、家庭背景、成长方式，做到因材施教，肯定学生的不同，让学生得到教师的充分肯定和帮助。同时，教师要建立良好的师生关系，在面对面的平等、友善的交流中，挖掘学生学习潜能，将最初的兴趣转化为学习动力，加深学生对语言的了解，主动感受文化魅力，创造新的文学作品。

三、结语

综上所述，生本教育是一项集思想和意义于一体的新教学模式，它要求教师改革教学模式，打破传统观念的束缚，强调当下的教育不仅是简单的应试教育，更要激发学生的创造力。同时，教师要以学生为课堂主体，教师只是课堂的辅导者。此外，教师要以文化精髓为引，发展学生的创作思维，提高学生的综合能力。

参考文献：

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[2]舒媛.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].读与写，2019，（1）.

[3]李岳玲.试析小学语文课堂教学的有效“翻转”[J].读与写，2019，（1）.

（作者单位：江苏省新沂市唐店中心小学）