小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

胡英华

摘要：伴随新课程改革的不断推进，小学教育的发展备受社会各界人士的关注。尤其是语文教学，它对培养小学生的文学知识素养和交流能力起着重要作用。阅读是小学语文教学的重点，为了提高阅读教学质量，部分教师提出了读写结合的教学模式，将培养小学生的读写能力作为第一要务。本文以小学语文阅读教学读写结合教学模式探究为主题，提出了运用读写教学模式的措施，以供同仁参考。

关键词：小学语文   阅读教学   读写结合

一、采用读写结合教学模式的意义

在小学语文阅读教学中，读写结合教学模式是写作和阅读的结合，能让学生在阅读经典文章的过程中学会写作，掌握读写的规律和方法，提高学生的读写能力。但受到传统教学模式的影响，阅读教学与写作教学处于分离状态。因此，教师需要探究读写结合教学模式的意义，找到读写结合教学模式的运用措施。

阅读和写作的关系极为密切，在小学语文阅读教学中，教师只有将两者真正结合在一起，才能提高学生的读写能力。阅读教学是小学语文教学的核心，有助于学生有效掌握文章的知识点，加深学生对语文知识的理解。

阅读与写作相互依存，通过写作可以提高学生的阅读能力，通过阅读可以提高学生的写作水平。在小学语文阅读教学过程中，读写结合模式有着非常重要的作用，教师要注意写作的基础是阅读，因为学生只有把文章读懂、读透，掌握好文章的整体脉络，才能保证写作的质量。

二、在阅读教学中采取读写结合教学模式的措施

1.在阅读中产生创作的欲望

学完课文后，学生的内心会产生一定的触动及感想，从而产生写作的欲望和兴趣，这就是读后感。教师要及时启发学生，鼓励他们记录下内心深处的情感，并给予写作方法上的指导，让他们明确读后感的写作框架和写作方法。如在教学《将心比心》时，教师要引导学生熟读课文，根据课文结构梳理节点，理解课文内容，然后让学生各抒己见，发表对文章的感想。然后，教师可以详细介绍作者所处的时代、文章的背景，在课内知识的基础上，引申课外知识点，以便加深学生对文章内容的理解。这时，学生可以联系生活实际，从自身实际出发进行创作，通过读写结合提高阅读和写作能力。

2.仿写为读写结合的阶梯

学生可以进行模仿写作，提高读写能力。在模仿的过程中，学生能加快语言能力的形成速度，缩短从理解到表达的转化过程，让学生实现二次创作。因此，教师要指引学生模仿，正确的模仿可以为学生将来自主创作打下牢固的基础。仿写的形式多种多样，学生可以仿写一些极具表达效果的句子，转换同义词，可以仿写一篇优秀文章的结构，如开头、过渡、结尾的方式，注意结合文章整体内容，还可以仿写经典文章，通过学习整篇文章，理解作者的创作方法和表达方式，并在此基础上，融入自己的独到见解，强化文章的深度。

3.读写共性促使相互转化

迁移理论认为，两种学习情境存在相同成分时，一种学习会影响另一种，阅读和写作之间就存在这种共同的成分，它们之间的思想观点、文章結构、表达方法等，从内容或形式上是互通的，正是这种共性才促使读写结合教学模式成为现实。学生通过阅读优秀文章，能提高阅读理解水平和语言表达能力，促使阅读和写作相互转化，共同进步。如在教学《乌鸦喝水》时，教师可以先指导学生从整体把握文章的内容，了解乌鸦从喝不到水到如愿喝到水的过程，然而结合具体情况深入分析，理解作者传达的思想感情和人生哲理，最后结合文章叙事结构，分析采用这一叙事结构的优势。在课堂结束前，教师可以询问学生：“在生活中，我们遇到类似问题时，会怎么办？”通过这样的练习，有助于学生掌握分析文章内容的方法。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，开展读写结合教学模式对提高小学生阅读能力和写作水平具有重要意义。教师要结合学生实际，因材施教，选择适合学生的读写教学方法，指导学生进行有效学习，提高阅读能力及写作水平。同时，教师还要引导学生主动观察生活，从生活中发现创作灵感，提升学生的语文素养，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]巫秋容.读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用[J].西部素质教育，2019，（1）.

[2]张佳强.小学语文课堂中的读写结合教学模式[J].学周刊，2019，（4）.

[3]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，（11）.

[4]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017，（14）.

（作者单位：沧州市渤海新区实验小学）