在小学美术课堂上培养学生的创新能力

潘一玮

摘要：小学美术课程是培养学生高雅兴趣和艺术细胞的独特课程，凭借其课堂趣味性和学习压力小的特点受到了广大学生的喜爱。小学是培养学生创新能力的重要时机，美术教师应在课堂中添加培养学生创新能力的教学内容。本文主要探究了在小学美术课堂上培养学生创新能力的具体策略，以便给予广大美术教师理论支持。

关键词：小学美术课堂   创新能力   教学策略

学生的创新能力建立在对世间万物的广泛认知及特立独行的思维模式上，教师可以从最平凡的事物中抽象出独特而内涵丰富的美术意象课堂，对拓展学生看待事物的思路，以及向学生普及知识都有着积极作用。通过学习美术，学生的认知能力和主观思考能力都能得到提升，而且在自行开展绘画创作的过程中，学生能够最大限度地扩展想象力，培养学生的创新能力。由此可见，教师应以美术课堂教学为契机，培养学生的创新能力。

一、构建和谐平等的师生关系，鼓励学生表达观点

学生的创新思维往往是灵光一现的，但如果学生意识不到或不予重视，创新思维就容易被埋没，甚至最终消失。为避免这一情况的出现，教师应首先鼓励学生勇于表达自己的想法，引导学生进行想象，发掘学生的创新思维。当然，这需要学生的配合，教师在日常教学中构建和谐平等的师生关系，消除学生对教师的隔阂或心理屏障，有助于培养学生的不惧心理，促使学生敢于向教师表达想法，提升学生创新成果的发现率。如在鉴赏凡·高的《向日葵》时，教师可让学生感受这幅画表达的情感。学生分析作者具有张扬而不拘常规的个性，作品表现了作者对生活的渴望，也分析出作者近乎偏执而疯狂的对事业的热爱之情，教师对这些回答进行了简单的评价。此时，如果有学生提出独特的想法，教师应及时给予鼓励，让学生在课堂上勇于表达自己的看法。

二、有条理地进行学科间融合，跨学科拓展学生思维

学科与学科之间往往没有界限，美术教师可以把美术与语文、数学、英语等科目建立联系。教师应当在课堂设计时，拓展教学内容的设计思路，通过融合学科间的知识点，让学生树立跨学科思考的逻辑思维模式，使学生在寻求创新突破的过程中，不仅拘泥于单一学科，而是从多方面寻找通向解决方法的道路。这样，学生既能打破僵化的思维模式，让思维活跃起来，又能实现知识点之间的融会贯通，提升学生的学习能力，为培养学生的创新能力奠定了良好的基础。如在教学《描的光影效应》时，教师可以结合学生已学的知识，如数学的投影知识，帮助学生理解和感受不同方向的光源带来的阴影大小和形状变化。这样一来，学生在巩固数学和物理知识的同时，也深入理解了素描绘画中光影的重要性。再結合绘画理念，教师还可以拓展学生的思维，让学生思考这样的知识还可以用于哪些方面，学生可能会想到摄影上的明暗对比，以及人的影子在早上、中午和晚上的形状变化等。拓展思维的方式能够让学生在获得思考趣味性的同时，培养学生的创新思维。

三、增加课程的实践因素，开阔学生视野

虽然小学教育对学生美术课程的期末成绩并无要求，但是教师在保证美术基础知识理论教授的同时，也要注重培养学生的综合学科素养和创新能力。教师可以在教学中增加更多的实践环节，激发学生美术学习的兴趣，让学生爱上美术，更专注于美术课堂学习。这样的教学方式可以让学生收获更丰富的学习体验，乃至更多的生活实践，有助于学生以细致的眼光和内心发现生活中的问题，寻求独特的办法解决问题，也有助于培养学生的创新能力。如教师可以布置小组课题任务，带领学生走进大自然，寻找大自然的独特之处，并通过小组合作研究人类生活与大自然的共性与个性，最终得到大自然惠泽万物的结论。同时，教师要允许学生根据自己的理解创建探究主题，如保护大自然等，这样有助于培养学生的创新思维。

四、结语

小学美术教师应利用美术课堂优势，通过独特的美术课堂设计提升学生的创新思维和实践能力。另外，教师可以从师生关系的改进、教学模式的改革、教学内容的拓展等方面出发，提升学生的创新能力，为学生的综合发展贡献力量。

参考文献：

[1]王爱红.小学美术教学中学生创新能力培养的策略探究[J].作文成功之路（上），2016，（10）.

[2]陈春雨.中学美术教学中创新能力培养的思路分析[J].美术教育研究，2016，（21）.

（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）