在中学历史教学中培养学生的学习兴趣

朱大梅

摘要：在初中历史教学中，培养学生的学习兴趣是历史教师的重要任务，教师要运用历史教学资源，让学生充分了解历史的韵味，以自己独特的学习方式更好、更轻松地学习历史知识。基于此，本文探讨了在中学历史教学过程中培养学生学习兴趣的策略，以期提高学生的历史综合素养。

关键词：中学历史   学习兴趣   培养

随着时代的不断进步和教育形式的变化，传统教学方式已经不再适应现在的教学节奏，也不能很好地引导学生有效参与课堂教学。在中学历史教学过程中，教师不仅要让学生学会自主整理和预习知识，还要在逐步理解知识的过程中，提高学习能力，认识历史学习的重要性和真正价值。因此，在中学历史教学实践中，教师要不断改善课堂教学氛围，注重学生的全面发展，培养学生历史学习的兴趣。

一、营造良好的课堂教学环境

初中学习过程不同于小学学习过程，学生不仅要很快地适应高强度的课程教学，还要学会及时巩固学过的知识点。同时，教师也需要了解学生的不同个性特点。中学历史课本内容具有时间性，所以教师要采用多样化的课堂表现形式，增强学生的感性认识，加深学生的记忆。

在传统的中学历史课堂教学中，教师大多采取“教師讲，学生听”的固定教学模式，这样的教学模式枯燥乏味、呆板无趣，不利于培养学生的学习兴趣，也无法调动学生的学习主动性。这时，教师可以尝试运用互动教学，让学生通过了解历史人物、历史情境，走进角色和情境。如教师可以鼓励学生排练小短剧，表演历史故事，参与历史知识竞赛等，通过丰富多彩的教学活动，发展学生的历史思维，让学生在自我创造的课堂中，加强与同学的团结协作深入思考教学内容蕴含的知识，充分发挥自己的想象力，深刻感受当时的历史环境和人物的心理变化，从而有效理解人物处境和历史背景。总而言之，在面对众多历史知识时，教师要激发学生的求知欲，把知识点化难为易，让学生在快乐的学习环境中学到更多的知识。

二、多样化教学模式辅助课堂

随着计算机和网络技术的迅速发展，多媒体教学逐渐出现在人们的视线里，教师可以抓住这一时机，尝试在中学历史教学中运用多媒体教学模式。初中历史课本中有很多精美的插画，这本身就是一个极具表现力的方式，教师可以将多媒体与插画有效结合，挖掘插画背后蕴藏的含义，让学生通过亲身感受，直观地看到历史的魅力和历史带来的巨大能量。教师还可以通过多媒体实时展示当时的历史场景，再现历史事件的情景，引发学生的情感共鸣，培养学生历史学习的兴趣，调动学生历史学习的积极性和主动性，从而提高学生的课堂参与度。

另外，在中学历史教学过程中，教师要营造历史课堂的探究氛围，促使学生自主学习，在不断地思考探究中培养学习兴趣。如教师可以运用多样化的教学模式，将课本上的插图和历史故事结合起来，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，更好地完成中学历史教学目标。

三、增加提问学习的次数

中学是学生重要的启蒙学习时期，在中学历史课题设计中，教师要让学生成为课堂的主体，在与同学的合作中不断完善自我。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师要让学生敢于对课堂教学内容产生怀疑，有疑问的课堂才会有讨论，学生带着疑问可以更好地融入教学氛围，养成良好的学习习惯，学会倾听他人的看法，以便更好地充实自我。一个充满好奇心的课堂会让学生积极学习，学习思维也能得到很好地碰撞，从而提高学习效率和综合素养。

四、结语

总而言之，在中学历史课堂教学中，教师只有不断提升自我，在教学中不断创新，踏实地做好教育工作，努力探究新的教学方法，才能提高教学效率。因此，教师应运用多种教学方法，认真对待每一节课，让学生深度了解历史，享受历史学习。

参考文献：

[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014，（17）.

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[3]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015，（13）.

（作者单位：山东省汶上县义桥镇中学）