农村初中生英语学习动机的影响因素及培养策略

李瑞梅

(山西师范大学，山西 临汾 041000)

一、学习动机的概念

学习动机在个体的学习活动中起着至关重要的作用。如果说学生是汽车，那么学习动机就是学生的加油站。因此，一个学生是否真正想要学习、想要进步、想要更大的成就，这些内部的外部的、直接的间接的想法都与学习动机有关。农村初中生学习动机还不明确，学习意志比较薄弱，学习意识比较浅薄。

二、农村初中生的英语学习及教学现状

(一)教师教学现状

(1)工作量大。由于中小学师资力量严重匮乏，过于老龄化以及缺乏新鲜血液。农村的中学英语教师极其匮乏，除了要担任与自己专业相符的教学，还要担任与自己所研修的不同的教学，如生物地理历史等其他的学科。这些超负荷的工作都增加了教师的教学负担，可能导致教师不能深刻地研究教材，研究学生以及教学效果。(2)基本功差。农村的大部分教师是转岗培训甚至是未经专业训练直接上岗的教师。因此，教师缺乏专业的理论知识，发音不够规范，不能完全实现用英语组织教学，没有了学习英语的环境，学生怎么会学习英语呢？(3)教学方法单一，缺少教研氛围。乡村教学条件差，信息闭塞。在教学中遇到问题时，找不到解决的途径，没有教研小组，没有优质的教学资源，教学方法过于落后，过于强调死记硬背。

(二)学生学习现状

(1)学生基础薄弱。农村的初中生英语基础比较薄弱，在小学阶段对英语的重视程度没有那么深刻。有的学生英语语法基础较为扎实，但是是哑巴英语，读不出来。或者不好意思张口，担心自己说错会遭到被人的嘲笑。(2)家长的重视程度不够。许多孩子家长都外出打工或者是单亲家庭，无人督促学习，课后无法及时巩固所学的知识，孩子大部分和爷爷奶奶在一块，对认真学习的概念比较模糊。(3)不良的英语学习习惯。许多学生的学习方式习惯于教师教什么，学生学什么，而没有自主学习的能力。这就导致学生没有独立学习的习惯，喜欢被牵着鼻子走。学生如果没有自我反思、自觉学习、独立思考的觉悟，成绩很难提升。

三、农村初中生英语学习动机的培养策略

学校方面：1.师资力量的选拔。农村地区属于国家教育的弱势群体，尽管国家出台了一系列的农村教师待遇优厚等倾向性政策，但各门学科教师仍然出现转岗教师，在专业理论知识，理论素养方面有一定的欠缺，不能很好的把控学生的学习特点。2.教学设备的配套设施。许多农村地区仍然是最原始的教师黑板学生教学要素，运用多媒体的教学设备，丰富学生的想象力，增加学生的记忆深度。

教师方面：1.多样化的教学方式。教师要利用多样化的教学资源，如果条件较为落后，就要考虑个人自身的教学能力。如何利用有限的资源来创设无限的教学环境。当然这对教师自身的能力要求较为严格，也更为精细。同时教师要学着做一个幽默的人，认真思考备课备学生备教法，体现更多的教育机智。2.课堂教学中在注重整体的同时要关注个体差异。不同性格的学生其学习风格或擅长领域都各不相同，男生在学习的过程中较被动，所以要充分调动男生的积极性和自信心。通过调查发现，有些男生在学习过程中多为被动状态，但如果激发了他们的学习动机，学习效果是非常明显的。而有些女生虽然勤奋好学，处于较为安静的状态，但学习效果却不太理想。因此，教师在教学过程中，既要鼓励恬静学生敢于发表自己的观点，敢于提出自己的意见和疑问，尽量多鼓励，少批评。又要压制男生的活泼好动爱玩的天性，逐步引导他们体会到学习的乐趣。3.通过家访建立家校联系。每个学生的气质性格都各不相同，有人开朗，有人安静，有人活泼，有人谨慎。不同的性格往往其家庭起着至关重要的作用，通过家访深入了解学生的学习环境以及其心理发展历程。经调查发现，现在许多农村孩子和爷爷奶奶待在一起，还有不少单亲家庭，而这些孩子要么肆无忌惮爱玩，要么一言不发不和人打交道，这时教师需要给予一定的人文关怀，从而缓解学生这种对父母亲情的渴望。具体措施有开展英语口语角活动，这种活动刚开始时会有很大的困难，学生英语语感差，不好意思张口等这些因素都可能导致创办失败。但如果坚持下来，使大家融为一体，在一个和谐融洽的环境中学习，学生的成绩会进步很快，学生的性格可能也会有些改变。4.教师用爱来感化学生。初中学生的自我反思意识、自我控制意识，教师这时一定要耐心对待，坚信每个学生都有变好的可能性，坚信每个学生都是可以积极成长的，坚信每个学生都是可以取得成功的，这也是新课改对教师对待学生态度时提出的要求。

家长方面：学生所接受的最大的影响还是来自原始家庭，家长必须自己以身作则，给学生树立良好的榜样。要让学生爱读书，愿意读书，把读书当做一种乐趣，那么家长就要有良好的兴趣爱好，这样潜移默化的影响学生。更重要的是，家长要尽量亲自照顾孩子，避免出现留守儿童或是由老人看管这些外在教育环境。

四、结论

学习动机的培养与激发并不是一个一蹴而就的过程，需要在这个过程中不断尝试各种方法，直到找到最佳的适合每个学生的策略。