论幼师学生幼儿园环境创设能力的培养对策

张育志

(广东省华侨职业技术学校，广东 广州 510520)

在对幼儿的教育过程中幼儿园的环境也是重要的教学资源之一，过去在幼儿园的环境创设上都是老师在做，随着教育理念的变化，幼儿园环境创设变成了学生和老师共同完成。那么，在对幼儿园师生的环境创设能力上都有哪些对策呢？

一、幼儿园环境创设标准

幼儿园环境创设主要包括精神环境和物质环境两大方面。在物质环境上，第一是幼儿园的空间布置，幼儿园在物质环境上不仅仅是布置教育用的图形、宫格、数字，还要布置一些具有教育意义艺术品，让学生在幼儿园不仅仅是受到老师的教育，还要沉浸在一个可以受文化熏陶的大环境中，启发学生的思维。第二是和谐感，幼儿园的整体环境要整齐有序，杂乱的环境会让学生烦躁不安，影响学生的情绪，也会让学生对学校的认知出现问题，影响学生的长期发展。精神环境主要是指学生对幼儿园环境在意识上的一种认识，如果说幼儿园的老师不喜欢他或者是没有关注到他，学生就会对幼儿园精神环境不满。在幼儿园精神环境的建设上要更加深入，比如组织学生一起玩游戏、做手工等，还有老师要注意平等的对待每一位学生，对学生的一些作品可以张贴起来，让学生在情感需求上得到满足[1]。

二、幼儿园师生环境创设能力培养

(一)物质环境上创设能力培养

在幼儿园物质环境的创设中主要就布置和卫生两大方面，在布置上，老师可以将布置材料放在学生面前，然后作出具体的指令让学生去执行，老师在发出指令之前肯定会在布置这方面有所思考，这样可以让老师学生共同参与到环境创设中，培养老师和学生对环境创设的能力。另外在环境卫生的保持和清洁中，老师和学生也可以共同完成，对于幼儿园的学生来说，将所有的卫生清洁工作交给他们是不现实的，老师要和学生一起来完成，老师将学生没有办法完成的工作进行帮助，教学生去完成他们可以完成卫生清洁工作。将老师和学生放在一起培养环境创设能力还有另外一点好处，培养师生的感情和默契[2]。

(二)精神环境创设能力培养

教师要充分的了解学生的心理需求，在对幼儿的教学中禁止一些种族歧视以及偏见行为，要以公平公正的态度对待学生。在幼儿园精神环境创设的过程中要积极的与家长配合进行，幼儿园是学生接受教育的第一步，是学生除了家庭环境还要适应的第二环境，在学生精神需求的满足上是很重要的。在幼儿园的环境创设过程中，师生要共同参与，学生在幼儿园里要受到老师的关注，要和新朋友们一起学习一起玩耍。老师要关注学生的教育，还要关注学生的精神需求，还要帮助学生交新的朋友。所以创设师生平等，团结友爱的幼儿园环境需要老师和学生共同创设，在创设的过程中培养老师和学生的环境创设能力。很具体的一个例子，在幼儿园里也会有班干部，班干部的设立本身就是对学生精神环境创设能力的培养，作为班干部要带头团结同学。还有就是老师精神环境创设能力的培养，一个班班风的形成，老师是引领者，老师既要考虑到所有学生，还要让学习好的学生起到带头作用，在这中间，老师的政策如果有不合理，学生就会认为老师带有有色眼镜。精神环境创设远比物质环境创设要难得多[3]。

三、幼儿园环境创设的必要性

幼儿园环境创设的能力直接影响幼儿园的教育；幼儿园环境创设的能力影响幼儿园的生源问题；幼儿园环境创设能力影响孩子对生活的认知。幼儿园的环境创设包括物质和精神都会影响学生在学校的学习质量，物质环境不好学生在学习的过程中容易烦躁，上课捣乱，不好好听课，甚至是影响他人学习。精神环境不好，学生会直接反感幼儿园，对接收幼儿园的教育排斥。另外一点，幼儿园创设的环境直接进入家长的眼中，家长对幼儿园的教育环境还是很看重的，如果一所幼儿园的环境创设有问题，家长就不会将孩子送去，或者是考虑换其他的幼儿园，这就会直接影响幼儿园的生源问题。还有就是幼儿园是学生离开父母，独立生活的开始，如果幼儿园的环境有问题，孩子的认知就会出现问题，他会认为生活原来就是这样乱糟糟的，人与人之间的相处还要看脸看家庭环境，不利于儿童的身心健康发展，所以幼儿园的环境是必要的，而且很重要。

四、结语

幼儿园的孩子接受的教育是启蒙教育，孩子所看到的一切他都会去学习和思考。所以幼儿园在环境创设方面必须要注重，而要创设好的环境需要老师和学生共同努力，因此幼儿园要想创设好的环境就必须要培养老师和学生的环境创设能力。