新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展路径探析

崔应彬 常艳丽

摘 要：对于中小学班主任来说，他们是班级的领头羊，对于班级的发展方向以及学风建设等具有重要的影响。但是在小学班主任发展的过程中，还存在一些亟待解决的问题，表现在班主任的专业化能力不足，存在着应付等心态。因此应当加强对新课程改革下，中小学班主任专业化发展的研究，不断地促进中小学班主任的专业化发展。

关键词：新课程改革；小学班主任；专业化路径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.102

班主任负责班级的全面管理工作，是落实学校教学理念的关键环节。但是由于中小学生在身心发展方面不够全面，在日常的班级管理工作中，班主任面临的工作任务比较多，这对于班主任的个人能力和素质提出了比较高的要求。许多班主任在工作的过程中容易感受到心理不平衡，认为自己的付出与回报不成比例，在工作的过程中身心疲惫，严重地影响了班主任工作的效率，面对这些问题，需要不断地完善班主任的发展策略。

一、中小学班主任专业化发展存在的问题分析

（一）结构不合理

近年来在中小学班主任专业化发展的过程中，逐渐地出现了女性多于男性的现象，这对于中小学生特别是男生的发展带来了负面的影响，表现在男生的男子汉气概不足，过分柔性。同时在班主任队伍中，年龄偏高，中老年班主任的比例比较高，年轻班主任比较少，这些班主任在班级管理过程中具有丰富的经验，但是在工作的过程中缺少热情和发展的意识，表现在对于新的理念和管理方法接受能力不强，难以及时地跟随时代的发展需要，难以满足中小学生的心理需求。

（二）专业化素质不够高

随着新课程改革的不断深入以及时代的快速发展，目前在中小学班主任素质方面还不够理想。虽然有相当一部分班主任接受了心理学、班级管理学的相关培训和学习，但是在实际教学的过程中，难以理论联系实际，难以合理地应用相关的理论知识来指导自己的工作。很多班主任在工作的过程中，不重视理论探索，主要依赖其他班主任的工作经验来管理班级，自身的专业水平不足，导致班级管理创新能力不足，难以得到学生的认可，家长的满意度也不高。

（三）班主任的发展能力不足

目前，很多中小学班主任主要依靠学校来任命，但是在班主任上任的过程中，缺少必要的培训，导致班主任的发展能力不足。部分学校虽然组织了班主任培训工作，但是由于方法单一等因素，导致培训的效果比较差。在培训的过程中没有主动地转变班级管理的理念，表现在过分地强调常规管理，对于学生的心理健康等关注度不够。这些因素的存在都导致班主任的个人能力原地踏步，难以满足班主任专业化发展的要求。

二、加强中小学班主任专业化发展的路径选择

（一）优化班主任队伍结构

班主任队伍结构已经成为了影响中小学学生发展的关键因素，因此在班主任专业化发展的过程中，应当采取有效的措施不断地优化班主任队伍结构，使班主任队伍能够更好地适应学生的发展需要。在班主任的选拔过程中，应当重视教师的管理能力和责任心，推舉德才兼备的人来担任班主任。对于中小学班主任工作来说，工作任务多、负担重，这就需要选择热爱学生、热爱班主任岗位的教师。同时在班主任队伍建设的过程中，应当不断地扩大班主任的学科代表性，不仅要选择常见的语文、数学、英语等学科的教师，同时也应当选择体育、音乐等学科的教师加入到班主任队伍，通过这种方式能够为班级管理工作提供更多的视角，从而不断地丰富班级管理的形式。

（二）加强班主任的专业化管理

对于部分学校来说，在班主任管理的过程中处于放养的状态，对于班主任专业化发展过程中存在的问题没有及时地指出来，导致班主任专业化能力得不到有效的提高。通过加强班主任专业化管理工作，能够有效地减少行政化管理所带来的弊端，对于营造和谐的师生氛围具有重要的帮助。对于中小学班主任来说，在日常的工作中面对的琐碎问题比较多，学校要认识到班主任管理工作的实际，在对班主任管理的过程中，应当尊重班主任的工作，关心他们的工作和生活，多一些体谅和理解。应当努力提高班主任的专业化建设的意识，制定班主任专业化发展的方案，从而提高班主任专业化管理的针对性和科学性。

（三）完善班主任培训机制

对于中小学班主任来说，在之前的教学过程中没有接触到类似的工作，导致在班级管理和学生管理的过程中经验不足，因此应当加强和完善班主任培训机制，从而不断地提高班主任的专业化能力和素质。通过对班主任教学针对性的培训，不仅可以提高班主任的管理能力，还能够提高班级管理的效率，为学生提供良好的学习环境。学校要认识到班主任专业化发展的重要性，在日常的工作中可以开展班主任专业化讲座或者进行集中培训等方式来提高班主任的素质，使班主任能够认识到自身工作的重要性，了解自己在班级管理过程中所存在的问题，及时地提出解决的办法和对策等。加强组织班主任学习相关的教育学和心理学等知识，提高班主任的理论水平，并且结合班主任具体的工作体验，灵活地应用相关的理论知识，从而全面地提高班主任的专业化能力。

三、结语

对于中小学班主任来说，在日常的工作中面临着繁重的教学和管理任务，导致很多班主任对班级管理工作力不从心，难以满足新课程改革的要求。在新时期下，应当重新审视班主任的工作，认识到班主任工作的重要性，从而在班主任发展方面加强资源投入，使班主任能够全身心地投入到班级管理工作中。

参考文献：

[1] 朱世英， 张韬. 中小学班主任专业化发展面临的问题和对策[J]. 人生十六七，2018.

[2] 严小丽. 谈中小学班主任专业化发展对班主任心理品质的要求[J]. 人生十六七，2018（3）.

[3] 张嘉梅. 新形势下小学班主任专业化发展策略研究[J].新课程：上，2017（11）.

[责任编辑 薛晓静]