刍议小学高年级语文写作能力培养及提升

张福田

随着素质教育不断完善发展，人们的教育意识不断提升，促使小学语文教学受到更多的重视与关注。小学语文教学由各个知识体系构成，其中最为关键的组成要素在于语文阅读、语文对话以及语文写作。在小学语文日常教学中，注重写作能力的培养，有利于帮助学生树立正确的价值观念，强化学生的思维意识，使学生的综合能力水平日益提升，对学生日后的学习与发展意义影响重大。本文主要以小学高年级语文写作能力培养及提升，进行以下几点分析。

一、运用激励式教学法，培养学生创新意识

小学高年级学生接触语文写作时间较短，同时自身的生活经历与日常积累十分有限，导致其语文写作能力差强人意。这就需要在日常小学高年级教学中，教师注重自身引导与促进作用的发挥，运用激励式教学法，鼓励学生进行写作创作，点燃学生的写作热情。在日常写作教学中，教师要注重激励式教学法的有效运用，培养学生的创新意识，让学生在激励与肯定中提升自身的写作信心，从而使学生的写作态度发生改变，提升学生的写作水平。另外，在日常写作练习过程中，针对学生存在的写作问题，教师对问题提出指正的同时，还要给予一定的鼓励，避免对学生写作的信心与兴趣造成打击，让学生发挥自己的想象，大胆写作，提升学生的写作能力。

例如：小学语文教师在讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课时，教师可以从课文内容入手，对学生的写作思想加以启迪，让学生从身边的小事说起，谈一谈“有关你的‘精彩极了和‘糟糕透了”，教师要运用激励式教学法，对学生的想法与意见给予一定的肯定与鼓励，帮助学生重拾写作信心，点燃学生的写作熱情，培养学生的创新意识，让学生尝试大胆写作，并对学生的写作内容给予肯定与赞赏，促进学生写作综合能力的提升，为学生的语文写作奠定坚实的基础。

二、发挥引导促进作用，点燃学生的写作兴趣

学习兴趣是对学生写作效果产生影响核心要素，浓厚的学习兴趣会为学生带来促进性作用。因学生年级较低，学习兴趣并不能保持持久、稳定的状态，同时在固有的语文写作教学方式影响下，学生的语文写作兴趣逐渐减弱，进一步影响学生的写作效率。为了实现小学高年级语文写作能力培养及提升目标，教师可以从学生的兴趣爱好入手，发挥引导促进作用，转变固有的教学思想，遵循学生的主体地位，并包容学生日常的小错误，以此促进学生正确学习习惯的养成。另外，在日常教学中，教师要重视学生各种非智力因素的发展，使学生写作综合能力得以提升，感受到语文写作的乐趣，从“被动式学习”向“主动式学习”过渡，这对于小学高年级写作能力培养与提升有着重要的影响作用。

三、传授写作技巧，积累写作素材

写作是不断积累与资料收集的过程，小学高年级学生缺乏丰富的生活经验，不懂得阅读积累的方法，从而在语文写作上存在语言苍白、内容空洞、缺乏新意等问题，不利于小学高年级写作能力培养及提升目标的实现。这就需要小学语文教师在日常教学中，注重写作技巧的传授与写作素材的积累，立足于教材内容，通过教材内容，让学生在潜移默化中掌握写作技巧，帮助学生养成写读书笔记的好习惯，扩大学生的阅读知识面，提升学生的写作综合能力，为学生日后的语文学习奠定坚实基础。

例如，在讲解《詹天佑》这一课时，教师可以从此篇课文描写詹天佑言行、心理活动等写作方法出发，向学生传授写作技巧，并通过重点对比朗读、详细朗读等方式，加强学生对爱国工程师詹天佑事迹的了解，培养学生的爱国意识，让学生结合此篇课文内容，进行写作素材的积累，课后写读书笔记，强化学生对课文内容理解的同时，还能提升学生的知识涵养，从而实现小学高年级语文写作能力的培养与提升，促进学生综合发展。

综上所述，小学语文教师应该意识到高年级写作能力培养的必要性，更新自身的教学观念，运用新颖的教学方式，点燃学生的写作热情，鼓励学生大胆创新，并传授相应的写作技巧，从而实现小学高年级语文写作能力的培养与提升，满足小学语文教学预期目标，促进学生全面发展。