小学数学教育中独立思考能力养成分析

李艳

摘 要： 在小学数学教学过程中，培养学生的独立思考能力十分重要。很多学生在学习过程中缺少思考，这就需要教师要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和创新能力，促进学生全面健康成长。

关键词： 小学数学;独立思考;能力养成

小学数学教师应该努力地为学生上好数学课，令学生具备强大的独立思考能力、抽象分析能力以及逻辑思维能力，由此令学生在小学数学课上得到长足的进步和积极提升，这对于学生的意义不可估量。小学数学教师在提升学生的数学独立思考能力的同时，应该注意教学方法的适度性和有效性。

1 以人为本，结合学生的能力提升其独立思考能力

小学数学教师万万不能够成为一个头脑混沌、舍本逐末的教师，既然希望提升学生的独立思考能力，首先应该明确在此过程中的根本——教师的根本是学生，因此一个头脑冷静的好教师，应该懂得以学生为本的教学理念。小学数学教师在提升学生的独立思考能力的同时，也应该懂得以人为本的道理。小学数学教师不能令学生在重大的数学学习任务面前畏难和退避三舍，应该令学生在学习数学的过程中品味到数学本身的趣味。诸如，为了提升学生的数学学习能动性，教师可以把形形色色富有趣味性的数学小活动提供给学生，令学生的数学学习能力得到进步。教师针对很多学生的数学学习效率不高、计算能力差的问题，可以把学生的成绩单布置给全体小学生，令学生根据真实的数据计算出全班上学期的平均分。在此过程中，小学数学教师可以令学生自己开动脑筋，想出一种更加简便高效的计算方式，令学生在较短的时间内得出正确的答案和结果，由此令学生的数学学习能力得到长足进步。面对着90、94、93.5、86、78、99、84……这样的分数，小学数学教师可以令学生自行设计出简便算法。诸如有的学生以90分为基础点，那么面对着90，他可以记录为0，面对着94，他可以记录为+4，以此类推……最后得到的总数字，除以全班的总人数，得到的数字再加上基础点90，便是全班同学在上学期的平均分。这种计算方式，对于小学生而言有一定的难度，小学生未必能够想得到，在这种情况下，小学数学教师应该结合实际来提高学生的数学学习能力。

2 因势利导，对学生开展有针对性的数学习题训练

小学数学教师需要明确“Practice makes perfect”的道理，小学数学教师应当通过大量的富有针对性的练习，真正提升学生的动手动脑能力、数学核心素养和数学解题能力，并在此基础上，令学生成为一个热爱数学、热爱动脑、热爱打磨个人的数学思维的学生，从而在数学学习的世界中能够取得更大的提升和进步，这对于学生的意义不可估量。小学数学教师为学生设计一系列的数学学习问题，诸如列方程解应用题。小红和小华相向而行，小红每分钟走300米，小华每分钟走400米，经过路程的一半时小红已经走了15分钟，在这时她的脚崴了，剩下的路只能够靠小华一个人走完，请问小华需要多长时间才能够把剩下的路走完？对于这个问题，小学数学教师应该令小学生积极动脑，把平日里教师传授给他们的教学方法一一呈现而出，由此令学生积极地攻克相应的问题，从而助学生的数学学习能力得到长足的进步和提升。小学数学教师也应该令学生积极地动脑，想出富有创新力的解题模式。小学数学教师可以令学生将数形结合的数学解题方式纳入到自身的数学解题体系中，将抽象的數学问题赋予具象感，在解答问题的同时，攻克相应的难题，取得积极的成效，由此成为一个更为出色的好学生。

3 营造氛围，创设数学学习小组推动全体学生进步

小学数学教师应该成为一个头脑冷静、考虑深远、善于激发全体学生的数学学习能力的好教师，将形形色色的数学教学方法纳入到自身的课程体系中，令全体的小学生在学习数学的过程中，都能够踊跃地参与其中，把数学学习难题转化为数学学习乐趣，增进个人的数学学习自信心和能动性，在数学学习的世界中成为一个更加出色的好学生，这对于学生的意义不可谓不重大。小学数学教师为了令学生具备更加强大的数学独立思考能力，应该营造出更好的数学学习氛围，令学生能够点燃个人的数学学习激情，把数学学习世界中的绊脚石积极地转化为垫脚石。例如小学数学教师在引导学生学习圆形和正方形的相关知识的时候，应该令学生对于所学习的对象能够产生更加深刻的认识，当小学生对于所学习的对象产生了更加深刻的认识，必然能够使得学生的数学学习效率得到重大进步。小学数学教师可以为全体学生出一道思考题：当学生面对着半径和边长等大小的圆形和正方形的时候，试问这两种图形哪一种的面积更大？在这道思考题中不涉及到相应的具体的数字，很多学生认为自己无法计算，殊不知依靠相应的公式就能得出正确的答案：圆形的计算公式是s=πr2，既然正方形的边长等于圆的半径，那么正方形的面积等于r2，换句话说，边长等于半径的情况下，正方形的面积永远小于圆形的面积，且圆形的面积是正方形面积的π倍。小学数学教师通过为学生梳理问题，使得学生能够豁然开朗，为了令学生对于该问题产生更加深刻的认识，小学数学教师可以组建出小学数学合作小组，令学生的数学探究能力得到长足进步，实现互利共赢。

小学数学教师应该成为一个善于教学创新的教师，将丰富多元的教学方法纳入到教学体系中，令学生在全新的教学体系中更加热爱数学，并且提升个人的数学学习效率，激发个人的数学学习动能，并且对于数学知识产生独一无二的深刻理解，具备强大的独立思考能力，不再成为教师的附庸和依附对象，而是能够成为课堂上的主角。

参考文献

[1]程中法.浅谈小学数学教育中独立思考能力的培养[J].祖国，2018，（08）.

[2]张娜.小学数学教育中培养学生独立思考能力[J].青少年日记（教育教学研究），2018，（11）.