新媒体时代背景下高校武术教学的改革研究

张大伟 单静怡

摘 要： 运用文献资料法、专家访谈法对新媒体时代背景下高校武术教学的改革进行了研究。新媒体时代的到来以及新媒体技术的应用给高校教育教学工作带来的巨大的转变，本文结合武术教学实践探讨新媒体技术在武术教学中的应用价值与运用策略，促使武术教师将武术教学与新媒体技术进行有效结合，为学生构建一个互动型、创新型的学习课堂，从而推进高校武术教学的改革，提升武术教学质量。

关键词： 新媒体;高校;武术教学;改革

武术运动是体育教育工作中的重要内容，同时也是中华民族历史长河中流传下来的瑰宝。武术教育既是对学生身体素质的教育，更是对学生传统文化修养以及传统道德观念的教育。在传统的高校武术教学模式中，由于教学形式陈旧、教学内容单一，故而难以真正发挥出武术的育人作用，而新媒体时代的到来给教育领域带来了无限的生机，教师不仅能进一步丰富武术学习课堂，学生在日常的生活与学习中也能够借助新媒体自身较强的交互性来自主选择个性化的教学服务，将新媒体技术与高校武术教学紧密结合，无疑有助于武术教学课程推进，促进教学质量提升。

1 新媒体技术对高校武术教学的改革作用

新媒体环境中，学生们能够自由、自主地根据自身兴趣情况去选择相应的武术课程，而教育资源的共享又会进一步地吸引更多的学生去了解武术、接触武术、学习武术，为教师的武术教学工作奠定了较好的前期基础。学生可以灵活地运用微课、慕课、云课堂等互联网手段，新媒体技术进行武术内容的学习，在这样的学习模式下，学生的学习时间、空间以及同步学习的人数都可以不受传统武术课堂中的场地、师资等方面的限制，对于推广武术教学具有深远的价值与意义。新媒体时代背景下学生的武术学习过程更多的是以参与自由为导向，他们在轻松舒适的环境中吸纳武术知识与技能，可极大地提升其自主学习的能动性。在武术教育工作中结合新媒体技术，教学的共享性与开放性得到显著提升，武术教学内容、教学形式等也得到了相应的优化与改革。

2 新媒體时代背景下高校武术教学的改革策略

2.1 创新武术教学内容与形式

教学内容上，教师可以充分地利用互联网教育资源，从而挖掘出更多地与教学大纲相贴合的武术内容。为进一步提升学生的学习积极性与主动性，教师可以与学生共同制定武术的教学计划，结合学生的兴趣爱好、学习需求等丰富、创新武术教学内容。教学形式上，教师在教学过程中可以与学生共同分享优秀的武术教学视频，利用多媒体播放器的慢放、倒退、重复功能来进行武术动作的分解教学，指导学生能够快速、准确地掌握武术动作要领。同样，教师也可以引导学生收看武术节目或者大型的武术比赛，强化学生对于武术运动的认识，帮助学生积累更多的武术学习经验。同时，新媒体技术的运用也可以帮助教师实现线上线下混合式教学，教师可以定期在班级微信群、QQ群中分享学习视频，学生也可以将自己平时的训练视频发给教师，这种模式既是记录自身的学习情况，也是对教师教学成果的及时反馈，如此一来，师生互动大大增加，学生们的学习效果也会相应提升。

2.2 强化教师主导角色定位

通过新媒体技术辅助高校武术课程教学并非将武术教学课堂变成学生的“自由活动课”，而是将课堂部分时间分配给学生，注重“以学生为中心”的教学思路，为学生创造一个自主完成教学任务的氛围与空间。在这种教学模式下，教师自身的主导作用仍旧不可忽视。在课程开始之前，教师应当对教学内容进行合理设计，学生学习过程中，则需要教师适当进行引导与指正，特别是在借助新媒体平台进行学习时，教师也需要进行平台建设、维护以及学习监督、教学资料筛选、编辑等一系列工作。另外，学生的主体学习地位以及教师的学习主导地位是相互统一的，学生的学习目的是否实现，教学效果是否达到预期，都离不开教师的主导作用。从另一角度考虑，为了更好的适应新媒体时代背景下的武术改革的教育工作，教师应当不断地提升自身的计算机运用能力与专业素养，只有以此为前提才能够真正实现武术教学专业化、数学化、智慧化转变。

2.3 推进学生学习反馈评价

武术教学改革也体现在学生学习情况的及时反馈与评价工作上。具体来说，教师在制定学习计划时需要结合学生们的意见与想法、实际需求、兴趣爱好等内容进行综合考量，在具体的学习计划逐步落实过程中，则应当关注学生的实时学习感受，从而通过评价教学计划的实施效果来对后续的武术教学课程进行进一步的优化与改良。学生所反馈、评价的内容可以是教师的教学态度、教学方法，也可以是教师仪表、教学动作甚至是相关教学行为所带来的教学变化等，当学生针对教学课堂直接提出问题后，教师就可以针对性的进行教学改进，此时，不仅有助于提升学生的学习主体意识，也能够帮助他们更长久地保持对于武术学习、体育运动的热情与积极性。除此之外，教师可以借助新媒体技术搭建创新性的课程考核平台，突破传统武术教学考核工作因场地、气候等因素造成的限制。例如，在期末考核工作中，学生可以录制自己的武术视频后将其上传给教师，教师再通过视频观看、点评的方式评价学生的武术水平。

参考文献

[1]李率文，王喆.新媒体时代高校武术教学培养学生学习兴趣研究[J].武术研究，2019，4（11）：83-85.

[2]周倩，左长辉，刘霞.基于“互联网+新媒体”的传统武术视频教学应用研究[J].艺术科技，2019，32（08）：16-17.