重视小学数学微课教学，提升学生逻辑思维能力

秦素萍

摘 要：随着新课程改革的不断推进，教育教学越来越重视学生逻辑思维能力的培养，进而为学生今后更好地学习知识提供有利的“武器”，小学数学也不例外。小学数学微课教学的设定对培养学生的逻辑思维能力有着重要的作用，因此，在小学数学教学过程中，教师应重视小学数学微课教学，以便有效培养学生的逻辑思维能力，促使学生以自身能力解决抽象性、逻辑性较强的数学难题，激发学生强烈的挑战欲望，促使学生带着求知欲和探究欲进入数学学习活动当中，主动分析、探究、解决问题，以逐步提升学生的学习效率，助力教师构建高效课堂。基于多年教学经验，就利用小学数学微课教学，提升学生逻辑思维能力提出几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：微课教学;逻辑思维能力;小学数学

微课教学方式是学校教学中重要的教学手段，在小学数学教学过程中，教师有效地利用微课教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力，锻炼学生的逻辑思维能力，这对教师构建高效化的数学课堂有着重要的意义，需要教师予以重视。那么，在小学数学教学过程中，具体该如何开展微课教学呢？

一、小学数学教学应用微课教学的优势

所谓微课教学就是指教师运用现代信息技术按照学生的认知规律，利用较短的时间呈现碎片化的学习内容、过程以及拓展素材的结构化数字资源。微课时间短，教学内容较少，问题比较集中，主题突出，便于教师呈现教学中某一重难点、疑点知识，帮助学生更好地掌握知识。因此，在小学数学教学过程中，教师有效地利用微课教学，能够有效吸引学生目光，集中学生学习注意力，让学生带着强烈的好奇心进入数学学习活动当中，便于学生主动进行分析、探究活动，帮助学生掌握数学知识，锻炼学生的逻辑思维能力，开启学生的数学智慧，让学生走入数学的殿堂。微课教学不受时空的限制，便于学生随时随地观看、学习和下载，进而逐步深化学生对数学知识的理解和掌握，有效弥补课堂教学中的不足，提高教师的教学效率和质量。

二、小学数学教学中运用微课的具体策略分析

（一）借助微课教学创设生活情境，培养学生运用思维的意识

由于小学生年龄比较小，其逻辑思维能力还比较弱，在面对極具抽象性、逻辑性较强的数学知识时，学生难免会产生手足无措之感。为有效解决这一问题，教师在教学过程中可借助微课教学创设生活化情境，引生活之源，为学生构建出熟悉的情境，让学生产生归属感，从而很好地调动学生学习积极性，促使学生主动借助生活经验解决数学问题，从而提升学生解决数学问题的能力，培养学生运用数学思维的意识，让学生有效运转思维去思考数学问题，助力教师构建高效数学课堂。

比如，在教学《厘米和米》一课时，为让学生初步认识长度单位“米”，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体的长度的方法，笔者在借助微课教学之前，拍摄一些生活中的事物，如测量铅笔的长度、自己的身高、校园中刚栽种的小树的高度以及黑板的长度等，进而能够加强数学知识与生活之间的联系，有效培养学生的“数感”，并形成对应关系，促使学生逐步产生思考，运用逻辑思维去解决数学问题，培养学生的思维意识，提高教师的教学水平。

（二）借助微课创设问题情境，提高学生自主学习能力

常言道“问题是数学的心脏”，在小学数学教学过程中，教师可充分利用微课教学优势，为学生创设相应的数学问题，以便学生主动分析、探究，从而有效培养学生的自主学习能力，有助于学生今后更好地开展数学学习活动，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，提升学生的学习水平。

比如，在教学《乘法的初步认识》一课时，为让学生在几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步感受由具体到抽象的学习过程，进而逐步培养学生的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力，笔者在教学过程中借助微课视频创设问题情境，如“果园里有3棵桃树，每棵树上有4颗桃子;有2棵梨树，每棵树上有5个梨，问一共有多少颗桃子、有多少个梨？”学生根据加法能够迅速算出答案，即4+4+4=12，5+5=10，这时笔者趁机引入乘法表，让学生主动去思考有无比加法更快的运算方式呢？看似简单的问题，却具有一定的逻辑性和推理性，如同一颗石子掉入平静的湖面，激起千层浪，能够引发学生的思考，培养自主学习能力和逻辑思维能力，助力教师构建高效化的数学课堂。

概言之，微课对培养学生的自主学习能力，锻炼学生的逻辑思维有着极其重要的意义，因此，在小学数学教学过程中，教师要重视微课教学模式的创设，以便为学生提供更为优质的教学服务，促使学生产生极强的求知欲和探索欲，带着十足的兴趣分析、观察、探索问题，发散学生的思维，让学生有能力自主获取数学知识，进行深入的数学知识探索，进而促使学生发现数学知识的魅力，让学生爱上学习数学知识，树立学习数学知识的信心，有效构建高效化的数学课堂，提升教师的教学效率。

参考文献：

[1]吕玲珍.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].数学大世界（上旬），2017（2）.

[2]罗菲.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].赤子（上中旬），2017（2）.

编辑 郭小琴