小学叙事性文本教学中思维导图有效运用的策略

张雷

摘 要：在小学语文叙事性文本阅读教学中，由于学生的思维还处于发展阶段，其对文章的理解能力还需要不断地增强，以便学生能够更好地掌握阅读方法和阅读技巧。其中，思维导图作为一种实用性的思维工具，在教育领域中具有广泛的应用，在小学语文文本教学中，通过采用思维导图方式可以大大地提升学生的学习兴趣，增强学生的创新思维能力。主要对小学叙事性文本教学中思维导图的有效应用进行了分析。

關键词：文本教学;思维导图;运用策略

对于思维导图来说，其是一种既简单又有效的开发思维工具，通过应用思维导图可以充分展现出学生思维的过程，从而帮助学生更好地掌握文章的要点内容。在应用思维导图的过程中，教师需要结合学生的学习特点对学生进行指导，通过有效结合思维导图和语文教学的内容来增强学生运用思维导图的意识，进一步促进学生发散性思维的拓展，为学生的发展奠定良好的基础。其中，在小学语文教学中，叙事性文本教学是其中的一项重要内容，思维导图的有效应用能够帮助学生理清文章的脉络，从而更好地开展语文学习。

一、加强对文章的课前预习

对于小学生来说，由于其刚刚开始接触语文文章的学习，因此所具备的阅读能力和阅读方式都相对比较欠缺，比如在进行一些叙事性文本的学习中，学生大都需要花费较长的时间完成各种材料的阅读，且在阅读的时候学生很难全面理解文本的意思，给学生带来了学习的难度。因此，在现代化的教学中，为了提升学生对语文内容的理解，教师可以引导学生进行课文的预习，并通过借助思维导图方式来完成对内容初步的认知，进而掌握文章的内容和中心思想。对于叙事性的内容来说，其大都是具有事件的前因后果的，此时学生则可以结合思维导图的特点对文章的内容进行分支制作，从而帮助其掌握文章要点，理清事件的场景、人物、细节，在梳理文章的基础上明确文章的主旨。

比如在学习《桂林山水》这篇文章的时候，文章主要侧重状物，通过状物来抒发情怀。对于该篇文章来说，其采用总—分—总的结构对桂林山水的美景进行叙述。学生通过全篇阅读，对桂林山水有了基本的印象，但缺乏对具体内容的准确理解。因此，学生在课前预习的时候就可以结合思维导图方式绘制相关的思维导图，如上图所示，通过这种思维导图的模式，使学生对文章的框架一目了然，能够帮助学生更好地掌握内容要点。然后在接下来的课堂教学中，学生可以在教师的指导下进一步完善自己所描述的思维导图，从而加深对内容的印象与体会，在提高学生语文知识水平的同时开阔学生的思维视野，提升语文教学的质量。

二、创设情境开展思维导图教学

在小学语文教学中，具有趣味性的教学内容往往能够吸引学生的学习兴趣，达到更好的学习效果。因此，在进行小学阅读课文的教学时，教师可以通过创设良好的阅读情境来增强学生学习的热情。当前科学技术不断发展，教学设备也得到了相应的改善，教师在教学时可以通过应用相应的多媒体设备来进行有效教学，比如在学习课文《黄果树瀑布》时，教师在课程开展前可以为学生播放相关的瀑布图片、视频和声音，使学生得到真实的感受，在这一情境设置下，学生也更容易融入课文的学习中。同时，在阅读文章时，教师可以引导学生进行自主学习，掌握良好的阅读方法。比如，学生可以通过思维导图来进行文章的比较，从不同文章的不同角度加以分析。在思维导图的应用下，学生对不同文章的思路具有更为明确的认识，从中也可以强化学生对文章技巧的认识。比如将文章《有的人》与《少年闰土》进行比较和总结，使学生认识到思维导图的作用。

三、构建整篇文章的思维体系

思维导图在小学语文学习中的重要性已引起了人们的高度重视，在实际应用过程中，教师需要进一步引导学生采用适合自己学习方式的思维导图，并对其进行设计来实现统筹学习的目的。对于一篇文章来说，其具有多方面的内容，比如相关的修辞主题、写作背景等，通过应用思维导图可以将这些内容进行比较、优化和整合。如在学习一篇课文的时候，文章中的关键词、句子也可以通过思维导图来加强掌握。在应用思维导图的时候，学生还可以通过色彩、图画等加以修饰，从而展现对文章理解的不同效果，使学习更加有趣味性，通过形象直观的文章框架进一步提高学生的学习水平。此外，教师还可以通过采用拓展阅读教学的方式来增强学生的语文素养。思维导图的分支能够帮助学生理清文章的整体思维体系，利于培养学生的思维品质。

综上所述，思维导图在小学叙事性文本教学中有着非常重要的作用，其能够帮助学生清晰学习思路，利于学生开展自主学习，进一步培养学生的发散性思维，因此在实际教学中教师需对思维导图的应用给予充分的重视，以采取有效的策略发挥思维导图的作用，促进学生的综合发展。

参考文献：

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编辑 郭小琴