留守儿童帮扶策略之所见

吴晓静

一段时间以来，一直忙于留守儿童的统计工作，才发现，在农村学校，留守儿童的比例还是挺高的。不可否认，为了生计，为了生活得更好，许多的家长还是选择背井离乡，到大城市去打工，而这样势必和自己的子女分离，造成了现在留守儿童多的情况。而大多数留守儿童因长期远离父母关爱，情感孤掷，身心健康和行为习惯都与其他孩子有偏差，有时行为异于常人，难于管教，给教育造成了很大的阻碍。如何让留守儿童不再孤独，让他们更加阳光，我想，可以从以下几点入手。

一、建立机制，让留守儿童关爱行动有序深入进行

“留守儿童”教育是学校教育，并以学校教育为主开展关爱行动。为此，我们以落实长效机制为着力点，充分发挥学校主阵地、主课堂、主渠道的作用，创造性地探索、总结出“三知、三多、三沟通”的校内关爱工程。

“三知”即知道“留守学生”的基本情况，知道“留守学生”代管人信息，知道“留守学生”父母的务工地點和联系方式。

“三多”即老师多与“留守学生”谈话交流，了解近期学生思想、生活概况，多开展关爱“留守学生”的集体活动，如同学们为其过生日，多到“留守学生”的家中家访，解决校园外生活中实际状况和困难。

“三沟通”就是要求学校教师要定期与“留守学生”的父母沟通，定期与“留守学生”的代管人沟通，定期与校外辅导员沟通。通过沟通，使学校和教师对“留守学生”的教育与管理更加具有针对性。

二、落实五项教育，让留守儿童关爱行动有道可行

1.思想品德教育。经常开展爱国主题教育活动、经典诵读活动、讲故事比赛等培养爱国之情。鼓励留守儿童要有仁爱之心、奉献之心，有社会成就感。可以以班队会、黑板报、校园之声广播站等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的“留守学生”小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。让他们真切感受学校师生对他们的爱，健康成长。

2.人格品质教育。开展以留守儿童为主的特色活动，以活动促参与，增加留守儿童自信心，融入集体和谐氛围之中，体会成长的快乐，培养吃苦耐劳，坚持不懈，遇事不退缩品质。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失衡的重点“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。

可以开通“家校热线”，由专门老师解答家长关于家教方面的问题，学校可以为留守儿童专门购买摄像头和耳机，让留守孩子和家长进行视频聊天，使远方的家长能及时了解自己孩子在学校的真实情况，同时也让孩子能亲眼看见自己的父母，享受一下久违的亲情。

3.心理健康教育。采用多种方式温暖、健康留守儿童的心灵，切实开展好“感恩父母、关爱他人、快乐自己”为主题的相关活动，让留守儿童感恩父母、回报父母。如：定期打电话，与在外务工的父母通电话，汇报自己的点滴生活;建立聊天室，有什么不开心的事，可与老师、同学面对面交流长谈;多去心理咨询室，让心理健康老师多疏导心理，排除心理障碍;建立日记本，定期查阅留守儿童的日记，并且适时关注其心理动态。

在我了解到的出现厌学现象的12名留守儿童中，有6名初中学生已经有2个月不来学校，针对这些现象，利用心理咨询师对他们进行了系列跟踪指导，帮助他们克服分心、自卑、自弃等心理障碍，让其在最短的时间内返回校园。心理疏导的主要任务就是关注留守孩子的生活、学习及身心健康，帮助他们纠正思想和行为方面出现的偏差。帮扶教师要掌握留守儿童的家庭概况、思想变异、学习近况、日常生活，主要帮助孩子解决学习、思想及生活上相应的困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”，引导关爱留守儿童健康全面成长。

4.人身安全教育。留守儿童个人安全意识差，更要重视安全教育。首先，树立安全意识，掌握日常非安全状况，了解安全隐患，明确如何去做，如何去提高安全意识。其次，定期对留守儿童进行身体健康体检，根据身体状况存在的问题，合理安排膳食，同时加强体质训练，培养良好饮食和生活习惯。

5.自主成长教育。为了做好留守儿童自主成长教育，我们全面掌握留守儿童在家自理生活情况，同时针对留守儿童较多的现象，我们可以开展“留守儿童寄宿学校”制度，协调学校专门安排生活老师照顾他们的生活起居，试行“双班主任制”，在学习与行为习惯养成上，让留守儿童达到“四个学会”的要求：即学会学习、学会生活、学会交往、学会自我保护。一是学校和班级，努力创造条件，让留守学生从中体会到家的温馨，留守儿童进寄宿学。二是对寄宿留守儿童不定期地开展生活技能比赛，利用周末的时间，开展“小小厨师，我最行”比赛，让他们通过厨艺展示自己的能力;开展“我的内务我负责”比赛，激发他们的责任心。

三、发动社会力量，共同关爱留守儿童

为了保障留守儿童健康成长，我们鼓励更多的学校及社会参与进来，开展形式多样的活动，如充分发挥退休老人的带头作用，担当留守儿童“监护家长”;充分发挥社区妇女的特殊作用，担当留守儿童“爱心妈妈”;充分发挥班主任的表率作用，担当留守儿童“临时父母”等，给留守儿童的身心送去健康;开展牵手关爱城市体验活动，针对留守儿童的微心愿，开展了青少年圆梦活动，为留守儿童送上微心愿礼物。

“留守学生”关爱行动不能靠一个人的力量，而是一群人共同为他们伸出援助之手，让他们感受温暖的怀抱;“留守学生”关爱行动也不是一蹴而就的，而是长效机制，社会与学校各界都为他们保障关爱活动长期发展。在我们共同努力下，“留守之花”必能快乐绽放，绽放在每个季节，每个角落！

编辑 李博宁