莫让语文教学偏离本质

摘 要：在新课程改革的实施过程中，基层小学教师扎实学习新理念、新思想、新方法，并在实践教学中创新性地开展课堂教学，尤其在教学过程和形式、学生主观能动性的发挥、人文性教学等方面做了大胆实验和探索，但对小学生的语文综合素质提升没有明显的帮助，值得进一步加强思考，需认真探讨并寻找语文学科教学的本质目标。

关键词：语文教学;偏离;本质

在新课程改革的全面推行过程中，不断出现了“有效教学”“高效教学”“创新教学”“小组合作学习”“探究式学习”等，对语文教师产生了较大影响，“创新课堂教学形式，体现以人为本理念，讲求合作与探究学习，培养学生创新思维，打造高效课堂模式”已经成为大多数语文老师教学的目的。语文学科作为一门丰富的有深厚中华文化的语言教学，对老师的要求更高更严，须在课堂教学设计、文化引领、学生素质、课时内容延伸方面下功夫。无可厚非，这样的课堂教学有很多的可取之处，也是新课程改革所提倡的主要内涵。

一、高度重视基础知识和基本能力提升

一篇文章的基本要素由字、词、句构成，因此，在语文课堂上，首先需要加强对课本上字词句的有效学习。虽然小学阶段的主要任务是识字教学，但初中语文教学里面对字词句的有效训练更是重要部分，像对部分生字、生词的理解，文言词句的记忆，句子、片段的仿写，朗读中感知的培养等。学生能把最基础的字词句掌握的话，就具备了进行高一级学习的基本技能，学生将会在日常说话、写作中，更加流畅，运用自如。所以这几年，许多地方也加强了对学生汉字书写的训练，专门开设了课程，配备了老师，很值得提倡，这对祖国文化的传承和发展有着深远的意义，也对学生的发展起到了至关重要的作用。

二、强化朗读和背诵教学

语文作为一门语言学科，要通过有效的朗诵培养学生良好的语感，而这也是学生感悟语言美的重要途径，我们在语文课堂教学中，特别需要在“读”的方面设计更多教学环节，强化训练，真正体会文章的精神实质。要在反复朗读上下功夫，让学生熟读成诵、烂熟于心，使课文优美的语句变成学生运用自如、鲜活灵变的语言材料。

学好语文，必须要有丰厚的积累，课文背诵是学生最主要的学习方式，语文教学不提倡死记硬背，但对基本的语文常识和经典诗文是必须牢记的。记得一位语文老师曾经这样说过：“我们祖国流传千古的那么多经典诗词散文，在我们还无法深刻理解它的意义时，先把它强化背诵下来，当我们把许多东西记在脑海中后，随着成长和经历的不断丰富，许多知识自然会理解。”现在回想起来，的确如此，有些诗文学生背了当时不一定完全理解，但这是一个储存，随着年龄的增长、阅历的变化，理解能力也在提高，将会逐渐懂得所记忆的东西。其实，语文知识就是一点点积累内化的，积累储存后，才能在不断理解和运用中逐渐提升个人语文素养。记忆也可提升学生的语言素质和写作水平，积累那些美文语句的过程，就是“感悟记忆→理解内化→模仿运用”的过程，长此以往，运用语言文字准确表达自己思想的能力就会得到提升，就能把自己想要说的话、想要表达的思想准确表达出来，说话的技巧、写作的水平也将进一步提升。

三、注重塑造学生的健康人格

语文教学对学生的人格塑造是独一无二的。它集知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论、情感、榜样、实践等多种方法，让学生既学到知识、提高能力，又可以陶冶情操、净化思想，塑造健康积极向上的人格。

1.要更好地发挥语文教学的思想教育作用，充分发扬社会主义核心价值观，不断完善学生的健康人格。我们使用的语文课本中有很多内容具有强烈的思想性、政治性、教育性，诸如岳飞的《满江红》、文天祥的《过零丁洋》、都德的《最后一课》等，老师就要善于利用此类课文反映的思想和情感，对学生做好爱国主义、集体主义等方面的教育，从而达到提高学生思想和素质的目的。

2.要在日常实践中塑造积极向上的人格。通过生活实践促进学生思想境界和审美能力的提升是最好的方式，在丰富多彩的教学实践中培养和完善健全的人格。学校要加强课外活动安排及训练，让学生在活動中发展个性，提升综合素质。也可布置一些参与社会实践活动的课外作业，让学生亲近大自然，亲临现实社会，从真实的经历中得到丰富的人生体验，铸就积极向上的思想根基，塑造健康的人格。

语文教学的务实与创新是统一的，就如同语文是工具性和人文性的统一一样。作为语文老师，要始终牢记教学要教给学生什么，通过学习让学生掌握什么，莫让语文教学偏离本质。

参考文献：

[1]王小维.浅析语文教学的本质不能偏离[J].考试周刊，2016（69）.

[2]王学东.反思语文课堂现状 回归语文教学本质[J].语文学刊（教育版），2015.

作者简介：张耀盛，男，本科学历，中学一级教师，甘肃省定西市通渭县通和小学教师。

编辑 高 琼