关于如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率

王雪

摘 要：随着多媒体技术的发展，给小学数学课堂教育教学带来极大便利之处。多媒体教学手段能够激发小学生的学习兴趣，与此同时可相应降低数学教学难度，提高学生的创造力和思维想象能力，最终提高小学生的课堂学习效率。

关键词：多媒体教学;小学数学;课堂教学;效率

新课标改革后，对教育方式以及教育模式等均提出相应要求。调查显示，提高课堂教育教学效率成为教育界广泛关注的话题之一[1]。多媒体技术的发展则为小学数学课堂的学习注入了新鲜的活力，能够不断满足小学生的身心发展特点。而小学数学的有关学习是开发小学生智力的重要课程，数学教师可在多媒体教学手段辅助下不断开发学生的想象力和创造力，提高课堂教育教学效率。

一、小学数学课堂教学发展现状

1.教学方式过于死板

传统教学模式下，发现小学数学的课程内容过于枯燥无味，教学方式也过于死板。调查研究显示，教师在上课过程中过于注重对抽象知识的讲解，课堂如一潭死水，学生上课时始终有气无力、无精打采。由于小学生此阶段处于身心快速发展阶段，所以无法理解一些较为深奥的数学知识。因此，在满堂灌的教学方式下，学生对数学学习的兴趣越来越低，最终导致课堂数学的教育效率不高[2]。

2.学生的主动参与性不高

学生是教学的主要对象，只有学生积极参与到课堂教学中才能够提高课堂教学效率。但是，事实上部分教师虽然意识到学生的主体地位，但是认为如此做只会浪费更多时间，无法完成教学任务，所以导致学生的主动参与性不高，出现教师在黑板前高谈阔论而学生在课桌前鸦雀无声的景象。

二、如何运用多媒体技术来提高学生的课堂学习效率

1.转变落后观念

教师首先需转变落后观念，教师在课堂教育过程中的主要角色是：（1）引导者;（2）协助者。教师需在新课标有关要求下熟悉数学知识体系，提高自身专业水平，将学生作为课堂主体，基于此进行课堂教学。

2.在多媒体技术支持下营造愉悦的课堂学习氛围

多媒体技术具有独特的感染力和影响力，通过以下几种形式来对小学生形成感官刺激：（1）动画;（2）文字;（3）声音;（4）图像等。多媒体技术能够快速吸引小学生的注意力，提高小学生的学习兴趣，最终使学生积极参与课堂。例如，在讲解“分数的基本性质”一课时，教师可播放以下画面：“超市里有一块大西瓜，售货员将西瓜分成三块大小相同的小西瓜;有位顾客1嫌弃这块西瓜太大，要求售货员再将这块西瓜分成三小块;有位顾客2又觉得西瓜太小，要求售货员能不能切一块大西瓜给他，售货员没办法只好将第一次处理的三块西瓜拿给顾客2。”教师可通过画面播放形式向学生提问，从而将本章节要讲解的分数内容讲解给学生。例如，在学习长和短的有关内容时，教师可以制作多媒体课件，将生活中一些常用的物品进行展示，如铅笔、橡皮、文具盒、书本等，比较其长和短，让学生通过观看课件来比较长短。小学生将抽象的知识直接转为具象知识，因此非常符合小学生此阶段的身心发育特点，调动小学生眼、耳、口、手等各个感官的学习积极性，使其主动参与到课堂学习之中。基于此，调动学生的求知欲和好奇心，达到提高课堂教学效率目的。

3.在多媒体技术辅助下突出讲解小学数学的重难点

由于小学生对数学概念的理解不清楚，所以如果让小学生死记硬背将无法达到教学目的。因此，只有让小学生多多参与实践才能够使其获得更多知识的正确理解。教师在课堂上需巧妙结合多媒体技术，从而降低学习难度[3]。例如，在“角的认识”一课中，教师在讲解概念时无法清楚描述，如果未合理应用好多媒體技术，将会给小学生带来更多的误会，所以，教师可充分利用多媒体的动态效果，将长短不一的两个角进行重合，充分利用多媒体的动态光点闪烁功能，突出角的位置和大小，让小学生在有趣的课堂中加深认知，直接认识到角的大小与长短无关。基于此，提出教育教学重难点。例如，在讲解“长方体与正方体”一课中，教学主要难点是：长方体与正方体之间的关系。学生无法理解长方体与正方体之间是否存在联系，而多媒体技术能够充分显示出两者之间的关系：正方体经过一面延伸后能够演变成长方体。基于此，小学生通过直观的判断，能够将两者之间的关系充分掌握好，最终启发学生思维，提高课堂教育教学效率。

综上所述，小学数学是小学生学习的一门重要课程，多媒体技术能够显著提高小学数学课堂的教育教学效率，数学教师首先需转变落后观念，再合理利用多媒体技术，继而提高小学生的数学素质。

参考文献：

[1]索南卓玛.如何运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率[J].都市家教（下半月），2014，17（11）：44.

[2]冉红梅.运用多媒体教学提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2013，12（15）：182-183.

[3]刘俊英.关于提高小学数学课堂教学效率的思考[J].新课程学习（下旬），2013，11（8）：42.

编辑 王彦清