小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

朱云

摘 要：新时代的教学比起传统式的教学有着很大的变化，现代化的教学课堂中有着很多新的元素，教學理念也跟以往有着很大的变化，小学是学生学习生涯中最长的几年，也是学习生涯的基础环节，在小学的学习中语文占了很大的比例，语文的学习是非常重要的，语文学习的好处是能够增强自己的文字理解能力，能够更好地学习其他科目，学生在语文的学习上通过文字跟各种文章的内涵来进行吸收理解，进一步提高自己的语文学习能力。

关键词：小学语文;情境化课堂;识字教学

在新时代的教学中有着很多的变化，在教学的过程中要考虑到班级学生的具体情况进行教学，在语文教学中要考虑到汉字教学的重要性，字词的教学是语文学习的基础，对于字词的掌握关乎学生在语文学习上能否更进一步，小学的语文教学是非常重要的，在教学中要注重方式方法，通过科学合理的教学模式更好地帮助学生进行学习。

一、情境化教学的重要性

情境化教学能够更好地帮助学生进行语文的学习，在课堂中通过各类活动来促进学生学习的劲头，让学生可以互相沟通进行学习，更好地帮助学生提高学习的兴趣，这种自发式的学习能够更好地提高学生的学习效率，改变了传统式教学的模式，让课堂的氛围更加活跃，能够更好地促进学生学习的积极性，对于学生学习语文有着很大的好处，在小学的教学中传统的教学模式非常死板的，大多数情况都是要求学生进行死记硬背，将那些课文知识点记忆下来，这种强硬的学习模式很容易让学生产生厌恶，课堂也变得非常乏味，但是情境化教学就很好地弥补了这种缺点，通过各类情境的模拟能够更好地帮助学生学习，让学生在学习中获得更大的进步。

二、识字教学的不足

在教学的过程中有着很多错误的思想并没有被纠正，很多人都觉得语文的学习是没有什么特点的，只要熟悉课文的内容考试就好，这都是非常错误的，没有考虑到学生的实际情况，在学生的学习过程中要考虑到具体的学习状态。这种传统的教学模式导致学生在上课的时候十分乏味，对于学习的劲头很低迷，教师在教学的过程中只关注考试内容，并没有考虑到学生学习的意义，在教学中没有把握住语文的核心魅力，语文教学中很多老师都没能熟悉新的教学模式，对于情境式教学的概念基本没有，不能体会到情境式教学的好处，在教学中也不会很主动地改变自己的教学风格，大多数运用情境式教学的教师是新一代的青年教师，虽然积极学习新型的教学理念，但是在经验上又尚显不足，这都是现如今识字教学的不足之处。[1]

三、情境化教学的方法

（一）模拟场景进行教学

在教学中学会模拟场景来进行教学，通过结合文章的内容来更好地帮助学生去进行学习，在新时代的教学中有很多新的变化，在各种文章的学习中可以结合新的设备来帮助教学，通过多媒体来播放视频更好地给学生展现立体的内容，这都是新时代的教学模式，例如在学习《背影》的时候，教师可以通过具体的场景来更好地帮助学生学习，通过多媒体的视频结合课堂的场景教学，帮助学生更好地学习，这种教学模式能够充分调动学生的学习积极性，让学生在上课的时候注意力能够更加集中，对于学习内容的理解有着更深刻的印象，这都是模拟情境教学的好处，学生在这种轻松的氛围中能够更好地掌握知识点，对于语文课堂教学效率的提升有着很大的帮助。[2]

（二）结合实际情况进行教学

语文的大部分内容都是各式各样的文章组成的，这些文章的内容或多或少都来源于生活，通过日常的小事情来引起思考，从而创作出一篇篇经典的文章。在小学的语文教学中有着很多的内容都是身边的事例，通过生活场景来引导学生进行学习探究，能够让学生感受到语文无时无刻不在我们身边，对于提高学生学习的积极性是很有帮助的，通过具体的现实例子来展现出书本的内容，方便学生更好地吸收知识。在教学《黄山奇石》时，可以跟学生们介绍黄山的风景文化，这座坐立于安徽的山脉有着很多特色，引导学生对这座山峰产生兴趣，通过对黄山的介绍来更好地教学文章，让学生能在学到知识的同时感受到祖国大好河山的魅力，通过这些生活的例子来更好地引导学生进行识字学习，这种新的教学模式能够充分地调动学生的主观学习性，帮助学生养成自主学习的习惯，对于学生的学习是很有好处的，结合实际情况来进行情境式教学是教学方式中的新突破，在新时代的教学中有着很好的效果，对于学生的学习有着很多的帮助。[3]

二十一世纪的发展日新月异，在新时代的教学上也有着很多的变化，在教学模式中要结合实际情况做出改变，要根据学生的具体情况来进行教学，通过情境式的教学能够更好地帮助学生学习语文，培养学生学习的兴趣，让学生能够学会自主学习。教师要摆脱固有的教学模式，帮助学生提高学习的积极性，让学生在学习的时候能够感受到语文的魅力，这有利于语文教学的进行。

参考文献：

[1]饶义传.小学语文情景化课堂识字教学方法的探索[A]. .教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]康长生.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]雷有梅.小学语文情境化课堂识字教学方法研究[J].学周刊，2019（21）：55.

编辑 杜元元