浅谈以学生为主体,打造高效小学数学课堂

2019-01-17 06:00朱聪石立明
新课程·小学 2019年12期
关键词:高效课堂主体小学数学

朱聪 石立明

摘 要:随着新课改的推行,许多老师在新课改的号召下,渐渐认识到学生才是课堂的主体,老师的主要作用就是引导学生发挥自己在教学课堂上的主体作用,这对小学数学教学课堂来说也不例外。数学老师要想培养学生学习数学的主动意识,就要将学生在数学课堂上的主导位置体现出来,不断地以此来提升小学数学的教学效率。数学老师需要重视对数学知识的备课,并在备课的时候确定教学的内容以及教学展开的步骤。在实际的教学课堂上,数学老师要积极地将各种轻松有效的教学方法引入数学教学中,并以此提升学生的学习兴趣,让学生的主体位置得到凸显,进而打造高效小学数学课堂

关键词:小学数学;主体;高效课堂

因为数学知识十分抽象,所以小学生想要学好数学知识,就需要具有一定的逻辑思维能力。而数学老师想要提升学生的逻辑思维能力,就需要在实际的教学活动中,尊重学生在课堂上的主体地位,并结合学生学习的实际情况不断地改进教学方法,不断地丰富小学数学教学课堂的内容,以此增加学生对学习数学知识的体验。这对提升学生对数学知识的兴趣,促进学生对数学知识积极思考有着十分重要的意义。在这个过程中,能有效提升学生的逻辑思维能力,这对更好地提升小学数学课堂的教学效率有着十分积极的作用。但是许多数学老师在实际的教学过程中,往往不能有效引导学生认识自身在课堂上的主导位置。针对这种情况,下面将对有效地以学生为主体,打造高效小学数学课堂的方法进行详细的论述。

一、对小学数学教学资源进行有效的整合

数学老师除了要充分利用课上时间以外,也应该积极地培养学生课前预习和课后复习的习惯。并积极地从各种渠道寻找有价值的教学资源进行整合,这有助于坚实小学生的数学知识基础,提升小学生解决数学问题的能力,这对提升小学学习数学课堂效率有着十分积极的意义。数学老师想要将优质的教学资源进行整合,就需要对现有数学教材中的数学知识进行科学的扩充,增强小学生的数学知识储备,这对打造高效的小学数学教学课堂有着十分重要的意义。例如数学老师在引导学生学习新的数学知识的时候,应该带着学生对与新知识有联系且学过的数学内容进行整理和归纳。这个过程有助于培养学生学习数学知识的主动性,对更好地扎实学生的数学基础也有着十分重要的意义。这有助于学生在日常的教学课堂中灵活运用数学知识解决数学问题,有效促使老师顺利地引导学生学习有价值的教学资源,这对提升课堂的教学效率也有着十分积极的意义。另外,数学老师在日常的教学活动中,应该注意鼓励学生提出自己的质疑并将这些质疑重视起来,积极地给学生解答,这不但有助于学生对数学知识进行深入的思考,锻炼学生的思维,而且有助于数学老师保护学生学习数学知识的热情。

二、激发学生学习数学知识的兴趣

数学老师想要提升学生学习的兴趣,对学生在数学上所取得的进步以及学生对数学学习的积极态度及时进行表扬是必不可少的,这是因为老师的表扬很容易激发小学生学习数学的欲望。但是在實际的教学中,许多数学老师并不能及时给予学生正确的评价,而且不同的老师对学生的评价可能存在偏差,这并不利于有效激发学生学习的兴趣。针对这种情况,建立多元且全面的评价体系是十分必要的。全面的评价体系有助于老师更好地发现学生的优点,对学生进行正确且及时的评价,学生得到正确积极的评价以后,有助于以最好的状态投入数学的学习中,这对提升学生的课堂学习效率有着十分积极的意义。当然,老师除了要对学生进行正确的评价以外,还要引导学生互相评价,并及时了解家长对学生的评价,这样对促使学生更快地取得进步有着十分重要的意义。而老师在评价学生的时候,除了对学生的成绩进步给予鼓励以外,对学生学习态度的转变也要及时给予肯定和鼓励。

除此之外,数学老师也要意识到小学阶段的学生的数学思维还处在不成熟的阶段,在学习复杂抽象的数学内容的时候并不能透彻理解,而且由于小学生的年纪相对较小,很容易对乏味的数学知识产生厌倦的心理。这就需要数学老师善于借助多媒体信息技术中的动态教学和声像教学,增加学生对数学知识学习的直观感受,从而让学生对学习数学知识产生兴趣。这有助于增强学生学习数学知识的主动性,潜移默化地增强学生在课堂中的参与意识。例如,老师在教学四年级北师大版教材中的“运算律”这节内容的时候,如果数学老师只是一味地对知识点进行讲解,很容易导致教学课堂沉闷,降低学生学习数学的积极性。这个时候就需要数学老师借助多媒体技术,将枯燥的数学知识制作成趣味横生的动态教学课件。将知识的讲解过程以更具趣味性的方式呈现出来,这对增强学生对数学知识的理解,让学生更好地感受数学知识的魅力都有着十分重要的意义。学生的数学学习能力增强,有助于提升学生学习数学知识的信心,这对学生更主动地参与课堂教学活动中,发挥学生在小学数学教学课堂中的主体地位,打造高效的小学数学教学课堂有着十分积极的意义。传统的小学数学教学模式已经不能满足学生的需求,这就需要数学老师结合数学教材内容和学生的兴趣爱好,科学合理地调整课堂教学的模式,提升学生学习数学的积极性,将学生的主导地位充分地体现在数学教学课堂中,从而打造出更具效益的小学数学教学课堂。

总而言之,老师想要提升小学数学课堂的教学效率,就应该认识到学生在教学课堂中的主体位置,培养学生学习数学知识的主动性。数学老师要想发挥学生的主体作用,就需要在日常的教学活动中使用各种教学方法提升学生对数学知识学习的兴趣,增加学生对数学学习的欲望,并对一些有价值的数学资源进行整合,扎实学生的数学知识基础,有效增强学生学习数学知识的信心,从而真正做到以学生为主体,打造高效小学数学课堂。

参考文献:

[1]顾飞.以学生为主体创建高效的小学数学课堂[J].江西教育,2016(6):64.

[2]黄明.以学生为主体,打造高效小学数学课堂[J].新课程(小学),2017(5):207.

编辑 郭小琴

猜你喜欢
高效课堂主体小学数学
论自然人破产法的适用主体
关于遗产保护主体的思考
论多元主体的生成
翻译“主体间性”的辩证理解