教书育人，润物无声

曹洪梅

摘 要：在新课改的影响下，德育已然变成小学语文教育中的重要内容，教师需要在语文教学中灵活渗透德育。由于教学内容的特殊性，在语文教学中存在着较为丰富的德育切入点，教师需要把握好这些切入点，在教学中渗透德育，做到润物无声。

关键词：小学教育;语文教学;德育

一、以生为本，在教学中形成德育理念

为了有效地开展德育，教师首先要改变教学观念，将教学的主要目标从培养学生的应试能力转变为提升学生的综合素质，使学生能够全面发展。根据新课程标准中小学语文教育中的相关要求，教师在教学中应该将德育作为教学的重点之一，在孩子的启蒙阶段及时做好人文主义、爱国精神、理想情操以及日常行为礼貌等方面你的教育，让孩子在成长中能够受到正确引导，形成积极向上的思想观念与道德观念，提升人文素养。

此外，教师在教学中还需要严格依照新课改的要求，注重学生在教学活动中的主体地位，做到以生为本。在语文教学渗入德育，要求教师对学生的心理、性格等特征充分了解，这样才能在教学中有的放矢，做到因材施教。在教学过程中，教师应该予以学生更多关注，在课堂教学中给予学生更多鼓励，做到尊重爱护学生。同时，还需要加强与学生的情感交流，一个鼓励的眼神或一个细微的动作都可能是学生自我教育和自我成长的促进因素。在对学生在校表现评价时，教师需要从多个角度来评判，不能僅仅依靠学习成绩，还需要从学习态度、课堂表现、思想道德等多个角度来评判。

二、在课堂教学中渗透德育

1.在识字教育中渗透德育

识字是低年级语文教学的主要内容，同时也是语文启蒙教学的基础，在识字教学中渗透德育，可以使学生从小形成健康的道德观念与良好的行为习惯。随着手机、电脑等数码设备的不断普及，人们汉字书写方面的问题日益突出，再加上新课改在教材中加入了大量生字，使学生在汉字学习中容易出现惰性，认为汉字学习无用。教师在识字教学中，应更加注重培养学生对汉字文化的兴趣。例如，在学习“学”字时，教师可以在黑板上故意将字写得歪歪扭扭，或将下面的“子”字写小，然后请学生将这两个字与规范书写的“学”字对比，评价哪一个更加美观，这样可以帮助学生形成初步的书法审美，在自己书写时会主动写好、写漂亮。同时，教师还可以从字体结构引申到为人处世，如“学”字中“子”字写太小，就像做事不注重基础，就会表现得不堪重负、摇摇欲坠，让学生领会到为人处世应该脚踏实地。教师在课堂中引导不仅能够激发学生对汉字的热情，还能够使学生在观察分析中接受教师的德育内容，提升学生的综合素养。

2.在课文朗读中渗透德育

朗读是语文教学中不可或缺的一个环节，教师在语文课堂中请学生进行朗读，在朗读中感受作者在字里行间所表达的思想感情，从而了解深层次的文章内涵，潜移默化中实现德育目标。例如，学习《静夜思》时，教师可以请学生进行朗读，在朗读中融入自己的思想情感，从而体会到诗人在诗中所表达的思乡之情，使学生内心也萌发出对故土的热爱之情，从而实现语文教学的德育目标。

3.在练习写作中渗透德育

在写作练习中，小学语文教师要引导、鼓励学生写真实经历、表达真实情感，使学生能够在写作中萌生出对生活的热爱，而在此之中则可以渗入德育，引导学生在日常生活中细心观察，对生活中的所见所闻进行反思与自省，进行自我教育和自我提高。在写作教学中渗透德育，不仅是对学生作文能力的训练，同时还是对学生德行养成的锻炼。教师可以引导学生记录生活中所发生的事情，同时记录自己的感受，鼓励学生对所见所闻进行德行上的思考，做到“有则改之，无则加勉”，促进学生在德育中的自我教育。

三、在课外活动中渗透德育

小学阶段，学生的抽象思维和理性思维不足，为了加强学生对语文的理解，教师需要借助课外活动，来弥补课堂教学的不足。丰富的课外活动可以增长学生的见识，满足学生学习及心理发展的需求，同时还可以激发学生对语文学科的学习兴趣。

通过调整课外活动的内容，能够达到不同的德育效果。在课外活动中，教师可以渗透德育内容，使学生在实践中形成良好的德行。通过组织团队协作项目、团队游戏等，可以提升学生的协作能力，帮助学生形成集体主义观念和团队协作精神。在课外活动中组织小剧场排练和表演，可以提高学生的交流表达能力，舞台展示则能够有效提高学生的自信心。此外，教师还可以多开展一些阅读活动，使学生逐步养成良好的阅读习惯，丰富的课外读物不仅能够开阔学生视野，还可以为教师渗透德育内容提供更多切入点。

参考文献：

[1]李娜.浅谈小学语文教学中渗透德育[J].学周刊，2019（6）：105-106.

[2]陈菊.小学语文教学渗透德育的方法探讨[J].新课程研究，2019（13）：41-42.

[3]崔杰芳.谈如何在小学语文教学中开展德育[J].中国校外教育，2017（15）：66.

编辑 段丽君