农村高中英语过程写作之写前策略研究

【摘要】随着我国教育体制改革日益完善，农村高中英语写作作为提升英语学习质量重要基础，十分关键。本文通过农村高中英语过程写作之写前策略进行分析研究，将其方法方法进行概述，结合英语过程性写作实际情况，提出相关应对措施，为提升高中英语写作质量提供相关参考。

【关键词】高中英语;英语写作;写前

【作者简介】曾凤（1981-），女，汉族，湖南沅江人，广东省广州市增城区派潭中学，中学一级教师，硕士，研究方向：高中英语教学。

前言

通过对“英语过程写作之写前”在高中英语写作教学中的实践运用及问题分析，将现阶段我国农村高中英语写作教学所面临的问题性、突破性进行阐明，并对“英语过程写作之写前”方法进行提出，为提升高中英语教学质量奠定坚实基础。

一、英语过程性写作方法概述

随着我国教育体制改革逐渐深入，英语学科作为高中重要基础学科，其重要性不言而喻，通过对农村高中英语教学实地走访及分析研究后发现，加强英语写作及阅读教育对提升学习质量、学习效率至关重要。英语写作教学不是单一片面的简单流程，而是更为科学、合理的系统布局，从英语写作难度及疑点出发，如何寻求出一種更为科学、效率的快速技巧十分关键。因此，英语过程性写作概念方法就应运而生。英语过程性写作是指将英语写作及教学指导进行分解化、步骤化，按照一定步骤将其写作学习及教学指导进行融合集成。在该过程中主要以沟通交流、集中讨论、实时交互、总结评估等。同时，根据当下农村高中英语教学及新高考的发展趋势，加强对英语过程性写作方法进行研究尤为关键。

二、英语过程写作“写前”具体措施

1.进行资源整合及素材收集。资源整合与素材搜集是高中英语过程性写作中“写前”的首要任务之一。英语写作与汉语写作不同，由于英语语种及语法结构的特殊性，如何对其进行资源整合十分重要。具体原则如下：第一、根据教学内容及教学需求，将其写作中心思想进行明确，并对其进行相关课题、资源及素材寻找。第二、按照活学活用的灵活原则，学生可以自由对其写作方法、技巧等进行创新突破，不必局限于传统的形式、模式，以激发创新意识及写作能力为基础核心。第三、以小组写作模式为主，建立写作沟通及交流体系，丰富写作群体及架构，而不是单以个人角度进行盲目写作、肆意开展。

2.构建写作交流互助小组。在完成资源整合及素材收集后，教师需要对写作交流互助小组进行构建，主要包括小组人数、写作模式及技巧的制定、明确。例如：可以以8人为写作小组构建，在其过程中对8人分别下达写作任务，并让其可以对写作内容及方法进行互相交流，对存在疑惑的问题可以第一时间互相处理。通过对8人写作观察发现，在其过程中8人对英语写作过程的心得、问题、优化方法等进行相互交流，并以小纸条等方式为交流模式，间接提升了写作技巧及问题排除。

3.做好设计工作帮学生进行提纲列出。在农村英语过程性写作之前，教师需要对其进行步骤设计、提纲列出。高中英语写作不是单一片面的简单流程，需要对其进行认真设计布局。首先，教师要召开写作大会，让学生都积极参与进来，对其意见与想法进行提出。大会内容主要对写作内容进行进一步明确、诠释。在设计过程中需要通过对写作目的、写作内容、写作方向等进行具体规划与布局，以《青春》主题为写作方向，教师通过写作题目地给出，让并对《青春》写作的具体结构、锻炼、字符等进行规范，让学生进行写前交流，以下为《青春》英语写作优秀案例范文：

《Youth》 Youth comes only once in a lifetime， therefore， it is important that we should not waste those years in idleness and bad living.This is also the time when our memories are best.We are able to learn more during this time than when we become older. During our younger years， we have the enthusiasm to set high goals for ourselves. We also try to overcome obstacles which are placed in our way.If we realize how precious youth is， we will be fulfilled when we are young as well as when we are older. If we waste our youth， we will spend the rest of our lives wishing we could be young again.

译文：《年轻》 青春一生只有一次，因此，重要的是，我们不应该浪费那些岁月在懒惰和恶劣的生活。这也是我们记忆最好的时候，在这段时间里，我们比我们变老了更多。在我们年轻的时候，我们有热情为自己设定高目标。 ..我们还努力克服阻碍我们前进的障碍。如果我们意识到青春是多么宝贵，我们就会在年轻时和年老时得到满足。如果我们浪费我们的青春，我们将度过余生，希望我们能再次年轻。

三、结论

综上所述，通过对农村高中英语过程写作之写前策略进行分析研究，主要包括：英语过程性写作方法概述、英语过程写作“写前”具体措施，其包括进行资源整合及素材收集、构建写作交流互助小组、做好设计工作帮学生进行提纲列出等，从多方面、多角度对农村高中英语过程写作之写前方法进行阐明，为下一步教学工作开展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]宿艳梅.过程写作法在高中英语写作教学中的探究[J].校园英语，2019（2）：159-159.

[2]吴艳丽.过程写作在高中英语写作教学中的应用[J].新课程（中学），2019（3）.