浅谈高校作曲理论课程的发展现状及建议

王大鹏

（贵州民族大学音乐舞蹈学院，贵州 贵阳 550025）

我们所处的社会，文明在不断的发展，信息时代在不断的进步，对人才和教育的重视程度不断加大，本着培养和提升当代专业音乐人才的能力出发，上层教育部门和高校管理者进行了教育的改革，教育体系中许多的环节有所发展，逐渐优化。当下，我国许多高校已逐渐加大对音乐作曲理论课程的重视程度，虽然已经取得了许多成绩，但是，当下高校中作曲理论课程仍存在着许多的问题和不足之处，这些问题都有待于去解决去探讨。

结合对高校该门课程的调查分析，可知我国高校音乐作曲理论课程发展的现状如下，具有如下几个问题：

一、我国高校音乐作曲理论课程教学的现状

对于高校音乐专业的学生而言，大学期间的学习生活是对个人能力培养的重要阶段，会使一个人不论从学习态度、方式还是生活观念上都能有很大的改观。尤其是被学校列为重要课题的学科，他对学生专业能力的培养一定是不容小觑的，学生一定要认真对待。音乐作曲理论课程教学也就是所谓的大学生音乐教学，当今教学理念发生改变，使得这门课程的教师人员能够在教学方式和方法上有很大的改观。

二、现阶段高校音乐作曲理论课程教学中出现的问题分析

（一）教育资源不充分

我国对于教育的投入效果一直都不太理想，虽然投入了许多的资金，可是在公平方面却不是很合理，不能满足一些院校的实际需要。而且有一种极其普遍的现状，大多数的资金都被投入到了较为优秀的高等院校，使得各大院校发展自己的能力会受到资金限制，不能游刃有余的去进行发展课程，为学生提供更好的平台。

这就导致部分学校的作曲理论课程没有得到重视，甚至在个别学校已成为了摆设，因为教育资源的不公，这门课程成为了可有可无的课程，音乐器材的昂贵导致许多学校发展有着很大的局限性。

（二）教学手段传统单一

在部分高校课堂上，音乐教师能力的高低直接影响着学生学习的积极性和主动性，面对不同认知水平和性格迥异的学生，教师应结合学生的不同而采取不同教学手段，保证学习效果的最大化。而当前教师采取的教学手段非常的单一乏味，翻来覆去都是那些，所以直接影响着学生的学习兴趣。

（三）音乐教师整体能力不高

虽然，目前有许多音乐教师都有着专业的能力和素养，但是他们在授课过程中仍存在着许多的问题，他们并不能完全的胜任这份工作。这种情况的形成与教师的培养过程有关，很多高校在培养教师的过程中，不对教师的作曲理论素养进行考察，也不对进修后的教师进行这方面能力的培养，使得他们的能力素养一直处于这种状态，在教学环节中便很难能够讲授清楚这门课程。

三、如何全面提升高校音乐作曲理论课程教学的效率

（一）树立全新的教学理念

正如我们都知道的这样，许多高校的专业教学环节中，学生和教师的音乐作曲理论这门课程的基础是很不理想的，这是由单一乏味的教学理念和没有给予充分的重视造成的。提高这门课程，需要有较长时间的学习基础和革新的理念。审视当下教学环境，首先就是要革新我们的教学理念，专业教师要重新塑造自己的教学思想，将音乐作曲理论放入到重要位置上去，并且积极改变自己的授课方式，这样才能潜移默化的引导学生对这门课程的改观。

（二）全面提升音乐教师的教学能力

当下，很多高校中的音乐教师都不具有完整的能力，他们的教学能力普遍不高，这严重阻碍了学生的能力发展。解决这种问题，根本上，要从学校和教师这两种主体入手开始考虑，学校应重视对教师能力的培养，多为他们提供进修的机会，重视他们。并且在招聘环节上，学校相关部门应该加大对该门学科的考察和重视程度，使得音乐教师要有一部分这样的基础。同时，教师主体应当有重视这门课程的意识，主动去弥补自己的不足，调动自己的学习积极性，培养学习的自主性。

（三）积极借鉴先进的教学经验

我国高校应该多学习外国的先进音乐理论和相关的教学理念，弥补自己在这方面的不足。例如，日本在音乐理论方面的造诣水平就很高，在教学方面也有很多先进之处，这就可以引导我们在改革教育过程中向他们学习，在结合自身教学状况上的同时，吸引外国的理论和经验。

四、结语

综上所述，随着时代和社会的发展，我们应当与时俱进，对音乐教学环节中存在的不足之处进行修改，积极转变教师们的教学观念。由本文阐述可知，我们应正视音乐教学中的问题，对音乐作曲理论课程教学给予高度的重视，然后对教师和学校的培养方式都给予一定的重视。

在教学环节中，我们应充分学习国外的先进理论知识和教学经验，同时要不断鼓励教师完善、改善自己的教学模式，改变自己整体能力不足的状况。同时，国家教育部门和相关的高校负责人要为这门课程争取更多的教育资源，为发展谋求更多的机会。