从音乐的美育功能谈音乐美学

2019-01-23 18:12于诺菲
黄河之声 2019年2期
关键词:听众美学情感

于诺菲

(辽宁师范大学音乐学院,辽宁 大连 116029)

对于音乐美学来说,含有多种意义,其中最基本的意义为发挥教育中的美育功能,但是如何通过音乐美学的教育对个体的美德进行教育,是当前教育界的一个重点研究课题。在具体措施的提出前,需要将这两者的内部联系进行探究,在此基础上才能够更好地应用这两者的连接渠道和连接方式提出教育措施,以更好地发挥音乐美学教育的功能。

一、音乐美学教育的特点和与美育功能的联系

(一)音乐美学教育的概念

音乐具有很高的美感,这种美感不单纯指音乐的表演形式,还包括音乐中涵盖的相关情感,当听众能够接触并独立解释音乐中的这类美感时,会在内心中自发形成一套价值体系,对其今后的工作和生活进行有效引导。高质量的音乐表达内容通常积极向上,例如贝多芬的《命运交响曲》,就体现了一种与命运抗争的情感,当听众能够独立剖析存在的美感时,将保证其能够独立获取这种信息,并将这种情感进行消化与吸收,对自身的品德进行提升。

(二)音乐美学教育的特点

在音乐美学的教育中,很大一部分内容需要由被教育者独立发现,并且音乐的入门门槛较低,各类听众都能够从音乐中发掘符合自身情况的特征,这也导致音乐美学教育相较于其它教育类型有很大不同,音乐美学教育的特点包括以下内容:(1)潜移默化。音乐品味的提升是一个潜移默化的过程,当听众听到大量音乐后,能够结合自身的学识、经历等内容在音乐中探究相关情感,但是在该过程中,听众本身也会被音乐中包含的其余情感所影响,在潜移默化中对听众的思想品德进行改善。(2)以情感人。音乐中能够涵盖大量的情感,同时作为各类纯音乐来说,包含的情感能够被各地民众接受,最终通过音乐中包含的情感对个体的内心造成深度影响[1]。(3)寓教于乐。音乐在很大程度上可以归类于一种娱乐形式,正是这种形式导致音乐受到很多人喜爱。而听众在听音乐时,也能够对自身的审美能力进行培养,达到了音乐美学教育的效果。

二、通过教育音乐美学推行美德教育的措施

对于音乐美学教育来说,虽然社会中的每个个体都能够通过音乐对自身品德修养进行提升,但是由于接受教育过程将对个体的今后学习和发展造成重大影响,所以音乐美学教育需要在个体接受教育的过程中被有效推行,所以本文将从以下三个方面采取对应的措施:

(一)小学阶段的教育

小学的音乐审美教育对基础的重视程度更高,在该过程中,教师的教育内容为学生对各类曲调的了解,同时让学生能够熟识音乐中的基础知识,最终让学生能够更好接收到音乐中涵盖的情感以及信息。另外在教学过程中,教师需要引导学生对音乐中涉及的情感进行分析,在该过程中,教师要保证学生能够畅所欲言,教师在该过程中发挥的作用为对学生提出的观点进行分析,深入了解学生的内心想法,当发现学生的思想存在负面情绪时,除了要加强对学生的引导,还可以通过音乐安抚学生的情绪[2]。例如教师在歌曲《茉莉花》的教学中,在介绍了该歌曲的相关知识后,让学生对歌曲中的情感进行独立分析,一些学生从歌曲的本意出发,认为该歌曲就是对茉莉花的描述,另一些学生从引申义上进行分析,认为强调了分享的作用,还有一些学生结合影视作品对歌曲进行分析,认为歌曲中存在很强的爱国情愫。教师在该过程中要对抱有各种观点的学生进行鼓励,从而让学生的观点有效融合,最终让每个学生都能够提高音乐审美的水平。

(二)中学阶段的教育

在当前的教学体系中,中学阶段学生通常已经具备了对音乐的基础知识,所以在该过程的审美教育主要内容为扩宽音乐类型,让学生能够在各类音乐形式中发掘音乐中包含的情感。在该过程的教学中,教师需要提高学生对音乐情感的发掘深度,这就要求学生能够结合自身的其余方面知识进行分析。例如在教学《蝶恋花·答李叔一》时,让学生结合历史知识对歌曲的创作时代有所了解,同时让学生结合自身的阅读知识了解歌曲的创作背景,最终让学生实现对歌曲中情感的深入挖掘,并让学生能够养成这种结合自身学识的音乐内涵发掘习惯。

(三)大学阶段的教育

对于高校教育来说,接受音乐美学教育的学生包括音乐专业学生和非音乐专业学生两类,对于音乐专业学生,通常已经接受了多年教育,这类学生在音乐的熏陶下通常有较高的思想素质。对于非音乐专业的学生来说,教师在授课过程中要提高音乐教学内涵,其中交响乐以及协奏曲占比需要提高,原因在于这类音乐形式中涵盖更多的情感,在授课过程中,先为学生进行音乐播放,再鼓励学生对音乐中包含的美感进行分析。需要注意的是,高校学生通常对课堂发言缺乏兴趣,所以教师可以让学生以论文形式对音乐信息进行发掘,从而提升学生的审美水平,以发挥音乐的美育功能。

三、结语

综上所述,音乐美学不单纯指音乐的自身美感,还包括音乐中涵盖的各类情感,当个体有较高的音乐审美能力时,能够自发对音乐美学进行发掘,在此基础上提高个人的思想素质。要保证个体具备较高的审美能力,需要在小学、中学和大学阶段对学生进行教育,从而让音乐美学能够发挥美育功能。

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