建筑CAD课堂教学中翻转课堂模式的实践探讨

王佳

摘 要：本文通过阐述建筑CAD课程的教学现状来寻找解决方式。

关键词：CAD课堂；建筑；翻转；课堂

一、建筑CAD课程的现状

这几年人们的生活水平提高了，使得建筑领域迅猛的发展，建筑CAD专业备受老师和同学的关注，而建筑CAD这个专业的教学方法和水平也成了专业老师的“难题”。虽然近几年来这个专业的教学水平大大的提高了，但是还会存在一些问题，将其教学的状况进行了如下分析：

1.教材方面

教材是学生学习的主要工具，因此教材的编订直接会影响到学生对该课程的学习，特别是对于教材较多的学生来说教材就是他们的“命”，然而目前CAD课程的教材有很多，大部分都是理论类的教材。这些教材都是理论、命令和操作等为主要的内容，这样会让学生在学这些理论知识的时候感到枯燥无味，久而久之甚至还会导致学生逃课的现象出现，这些因素都不利于学生学习积极性的提高。一些CAD的教材后面有一些需要联系理论完成的实例，但是要求学生自己思考独立还是有一定的难度，因为他们对于前面枯燥乏味的理论课程要保持着“无所谓”的态度，对于后面的实际问题更加无从下手。因此，该专业的老师应该提高课堂的效率；提高学生学习的积极主动性；提高自己的教学质量，从提高这三个方面来提高学生的实际动手能力。

2.教学方面

对于建筑专业的学生来说，教师是建筑学生的直接学习工具而老师是学习工具的解析者。那么学生学好还知识的关键点有两点：一是老师和学校；二是教材的编订。对于建筑学中所有的科目来说CAD是一门相对于其他科目来说是比较复杂难学的课程，一般的学校都会把建筑CAD这门课程一个学期设为三十个课时，对于这有限的时间内无论是老师还是学生都很难教好或学好。在建筑学中还科目又是专业必修课，考试必定会考的科目。所以为了应付考试赶时间，一般老师的教学过程都是以理论为主，让学生掌握基本的理论知识，但是这样做会导致学生理论知识很牢固而实际的动手操作能力却很一般的状况出现。教师在课程中较多的讲理论而没能把握好时间让学生去动手操作，这就很不利于理论联系实践的教学原则，更不利于学生对这门功课的深入了解。长期以往以这样的方式教学也很在很大程度上降低学生的积极主动性，导致学生还科目学习成绩大幅度降低。

3.考核方面

对于建筑专业里的CAD课程和其他普通课程的考核方式也差不多。考试占大部分的比例，而平时的作业和考勤也占据一部分，而然这种笼统的考核方式并不适合ACD课程，这是一个动手能力超强的课程，由于平时在课堂是老师就是给学生讲一些理论上的问题，基本上没有时间给学生动手操作，所以如果教师布置实践活动学生也不一定能根据要求完成，因为他们没有训练过，老师也没有给他们做过培训。所以这个课程的作业只能布置与理论有关的作业。这是为了应付期末考试的一种“手段”而到了实际的生活中学生根本不会如何运用这些理论知识去解决实际的问题。所以为了考核方式对于建筑CAD课程来说显得更加合理，教师应该较强学生的动手能力，教师在课堂上应该运用理论知识联系实际问题的教育原则来上好建筑CAD的每一节课。

二、翻转课堂在建筑CAD课程中的实践应用

从上述的三个问题来看，如今CAD课程的教学中还存在很多的问题。所以教师应该设定更多新型的教学模式，而然翻转课堂对于很多课堂都适用。无论是理论知识还是实际知识都拿捏得非常的好。那么如何更好的利用翻转课堂在CAD课程中发挥更好的作用，下面通过两点来说明。

1.翻转课堂的教学模式、教学内容和步骤

在建筑专业CAD的这个课程的教学中，翻转课堂的有三个重要的内容：

第一就是课前获取知识，简单的来说课前的预习，想要做好这个过程，对教师有极高的要求，教师首先要确定好教学的主要内容和教学的最终目标，再根据教学的目标给学生布置学习的任务和发送教学的视频。让学生在老师上课之前对建筑CAD课程新的知识有大致的了解。同时可以让学生在网络平台上了解和完成一定的自主学习任务，然后在通过互联网这个平台像老师和同学进行CAD课程的学习、讨论和评价。同时老师还可以让学生通过自己学习找出本节课堂教学中的重点和难点。

第二就是课堂新知识的内化。教师要改变传统的教学模式，把古老的应试教育的课堂改为以学生为主体的课堂。把静态课堂转变为动态课堂。教师可以使用更有意义的教学模式来对学生进行专业的训练，通过更多的动手操作能力上课本上的理论知识变成实际运用的知识。

第三就是课后的巩固学习新的知识要通过一定的作业来巩固当天的知识，对于建筑专业也不例外，要求学生对课堂上的知识进行实训上的完善，并且通过网络平台上传给教师，然后老师通过修改个评价之后再发回去给学生。

2.翻转课堂教學评价

翻转课堂的教学模式中也要注重考核方式。传统的考核方式已经不能用在CAD课程中，翻转课堂更加注重学生的实践能力和动手操作能力，这样才能使学生的提高专业的知识，为以后的工作做一个良好的铺垫。

三、总结

通过以上问题和解决方式的简述，是要通过教师去引导，让学生自己去领导为重点，构建一个良好的网络教学平台。

参考文献

[1]田小娟.基于翻转课堂教学模式的建筑CAD课程教学改革实践[J].产业与科技论坛，2018，17（13）：143-144.

[2]李旭颖.翻转课堂教学模式在建筑CAD课程教学中的应用[J].课程教育研究，2018（17）：251-252.

[3]马琳.《建筑构造》课程在翻转课堂教学模式下的实践与探索[J].四川水泥，2017（04）：315.