信息技术在小数学课堂教学中的巧妙运用

徐梦云

摘 要：如今，信息技术环境下为人们生活、工作、社会生产等提供有利条件，得到了广泛推广与应用。而新课程背景下，教育教学强调创新教学方法、与现代技术融入。将信息技术融入小学教学就是其重要载体，对小学效率、教学质量的提升具有重要作用。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学；应用方法

数学作为小学教育教学基础课程，知识内容较为抽象，学生学习具有一定困难而没有较大兴趣。对此，将信息技术融入其中能够打破这一弊端，利用影音、图像等展开教学，对学生学习兴趣的激发具有重要作用。同时，将抽象的知识内容变得具象化，更易于学生理解。

一、信息技术优化教学结构

小学数学知识点较为抽象，而学生学习能力、理解能力又有限。所以，还需要教师注意教学方法的使用，注重学生学习热情培养。通过信息技术优化教学结构，科学设计教学时间、创新教学方法。

（一）信息技术构建课堂情景

教师借助信息技术营造数学氛围，学生可以真切的感受知识形成、学习的过程，产生思想共鸣进而领会数学本质。

比如：在学习相关统计知识内容时，教师就可以应用信息技术教学形式。首先，教师拿出不同颜色的气球，每个气球有不同的编码。提问：相同颜色的气球有多少？让学生通过自己的方法去统计。教师按照班级人数小组划分、讨论，研究统计方法。这一过程中，学生搜集、整理信息感受统计的多种方法进而能够立足于统计思维解决问题。

或是在相关图形概念教学中，教师可以通过电子白板形式播放不同图形形成过程。将抽象的知识变得形象化，降低学生理解难度。例如：在讲解圆柱体概念内容中，教师通过电子白板展示圆柱体的形成：首先画一条直线，然后在左边画长方形，长方形右端和竖放的直线重叠，使这个长方形沿着直线为轴展开旋转。当旋转一周后，学生就会理解圆柱体是在长方体旋转的基础上形成的。通过该种情境将知识点直观的呈现在学生面前，降低理解难度。

（二）丰富知识点内容

将信息技术融入数学课堂可以丰富知识点内容，让学生了解课本资源，同时也可以应用网络资源。其资源既可以为文字也能够是图片或是视频，充分调动学生学习兴趣与课堂参与性。

例如：在找规律教学中，教师可以通过视频的形式模拟宴会礼堂，礼堂中摆放不同颜色的花篮、灯笼灯光。随后，让学生观察视频中找一找有什么发现，进而得出挂篮是按照红色、蓝色交替摆放的、灯笼的颜色是不同的。通过该种教学形式培养学生观察能力，提升非智力因素。

二、通过信息技术培养学生自主学习意识

现代化信息技术中，电子教室也是其重要载体，能够实现课堂交互、互动，有助于培养学生自主学习意识。电子教室系统方法为：教师可以向学生展示教学内容，也能够了解不同学生的学习状态，转变教学策略。另一方面，利用局域网能够将学生具体操作的材料发送到学生机中，使学生结合材料进行学习探究。该种教学形式能够帮助调动学生自主学习意识，尊重学生主体地位。

例如：在应用电子教学方法前，让学生准备一张白纸，然后在白纸上画出方格。要求，每个方格边长在1cm左右，再次在白纸中画出边长为5cm的等边三角形，以及两组对边长度在7cm与12cm的平行四边形；上底边为4cm，下底边在8cm，高为5cm的直角梯形。但是，在学生实际操作中问题不断、错误百出。对此，教师通过电子教师方法进行教学演示，学生经过观察、反思了解做图技巧与方法。然后，教师将问题与要求发给学生每台学生机，教师观察学生学习状态。学生在制作图时如果出现问题可以与小组同学交流或请教教师。在教学结束后，教师展开教学评价。该种学生全员参与学生形式，教学效果显著，提升学生自主性。

三、信息技术融入数学思想，提升学生数学能力

信息技术的应用隐藏着一定的数学思想，有助于提升数学素养。

例如：通过转化法进行教育教学，能够达到事半功倍的效果。将复杂的知识内容简单化，掌握教学重点难点。在圆的面积公式教学中，首先引导学生将圆分为4、8不同份的扇形。然后，展开拼接。其目的是：将圆拼接为接近平行四边形。但是，在实际教学中难以达到理想的教学效果。对此，教师通过信息技术教学，在多媒体中将圆分为不同等份，直观的展现在学生面前。这样一来，将结果直观的展现在学生面前，进而了解平均份数多，拼接的四边形越接近长方形，圆能够转变为长方形。

四、结语

信息技术的融入打破了传统教学形式，使数学教学更加直观、清晰。但是，教师也要注意方式方法的使用，结合不同课程内容选择适合的信息技术，为学生后续数学学习奠定基础。

参考文献

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