如何引导学生把书写软笔的热情持续下去

林火珠

摘 要：小朋友做事三分钟热情，毛笔书写也一样。为了让他们能把“热情”持续下去，我们要对他们用精彩的解说来加强指导，并技巧地鼓励他们，多角度地给他们示范，同时也给他们安排多时段机会的练习，这样就可以慢慢培养他们毛笔书写的热情，并把这种热情持续下去。

关键词：热情；指导；解说；鼓励；示范；练习

对于小学生来说，什么都是新鲜的，什么都充满了好奇，这种好奇感的优势就是，能让孩子勇于去尝试，学什么都很乐于去实践，但很显然，小朋友的热情就像海边的浪潮，来势汹汹，去得却也很快。才学书法半年多的小朋友，发现自己写来写去，似乎都写不漂亮，自己又不可能像王羲之那样把毛笔练坏堆成山，于是开始泄气了。这时，我思考着怎么重新调动孩子的积极性呢？

一、加强指导

尽管学生刚开始学书法时，老师有从最基础的一横一竖开始教他们，但由于小孩子忘性大，过了一段时间就什么都不记得了，另一方面，也可能是孩子喜欢玩酷地“潇洒走一回”，拿着毛笔当硬笔，直横直竖，而且速度很快，完全都不记得老师教他们写的方法，自然字也就不可能写得漂亮，慢慢也就对练毛笔字失去兴趣。这时老师一定要不厌其烦，重新指导学生每个基本笔画的写法，从最基础的斜切起笔、收笔要回笔反复地强调、不断地示范，强调每个笔画都要慢慢写，仔细写，把每一个笔画都认真写好，才能写出毛笔字的感觉，写出毛笔字的味道。

二、精彩解说

在很多人看来，练字是一件很枯燥的事，但作为老师，一定要充分发挥你的想象，把书法课上好，上得精彩、有意思，让学生不但明白一个字为什么要这样写，而且把写字和生活道理联系起来，让学生印象深刻。如：横要左低右高，写时不断向上，就像我们的人生，要不断进步；竖要正直有力，支撑起整个字，就像一个人在家庭、在社会上起到中流砥柱的作用；一个部首作为字的底部时，一定要写得粗实有力，就像盖房子，基础要扎实，房子才不会倒；毛笔字的方框往往有一个地方不封口，就像我们的房子，总要开一些窗口，以供我们呼吸新鲜的空气；在教学生看横幅时，告诉学生中国古汉字阅读的顺序是从右到左，千万不要读错，如“大好河山”，日本人不懂中国古汉字的读法，读成了“山河好大”，不但闹了笑话，而且似乎成了日本人觊觎我们祖国江山的原因了。

三、技巧鼓励

练了一段时间的毛笔字，给学生的感觉似乎是原先写得好的还是写得好，写不好的依然写不好，慢慢地，书写兴趣都在写得好的同学身上，写不好的就没了兴趣，认为自己再也不可能把毛笔字练好，这时老师的鼓励至关重要，老师要告诉同学们，练字就像诗中说的“随风潜入夜，润物细无声。”你一直看着自己写的字，总觉得不好看，但只要你坚持练下去，不知不觉就会进步，会有一天发现，你的字变漂亮了，练字无先后，你看着现在写得比你漂亮的同学，通过一段时间的练习，有可能你的字比他还漂亮，所以每个同学都不要泄气。落实到个别同学時，也要多欣赏他们的进步，哪怕有半个笔画写得好，都要肯定他，然后指导他把另外半个笔画写好，还有一些同学只是刚学毛笔不久，拿着毛笔手发抖，导致书写的毛笔字显得不够老辣，其实对汉字结构掌握挺好，笔画书写也挺漂亮，书法潜力不错，这时一定要鼓励他好好练，只要你认真练，你以后可能会比XXX同学写得更漂亮。当然，对于原本有一定基础的同学，一开始就有明显的优势，在同学们还不知道怎样握笔时，他们已经可以写一手比较不错的字了。为了让他们继续进步，我们可以这样说：“你要继续加油努力，要不然XXX同学可能以后会写得比你更好看哦。”这些先人一步的孩子，一般都比较要强，也就很容易刺激他们的上进心，也就更专心地练字了。

四、多角度示范

前面我提到要不断地、反复地给学生示范，但如果一直是一个人反复示范，学生会出现视觉疲劳，也就不会很专心很用功地去观察，容易造成视而不见的情况，示范的效果不明显。为了能提高示范的效率，真正吸引学生的眼球，达到示范的目的，可以用多种渠道的示范。除了教师要坚持经常性地示范以外，有时请书法比较优秀的本班同学、本级同学、甚至跨级同学给同学示范，这样能给学生以刺激，一样的同学、一样的老师教，我为什么不能和他们一样写得好呢？也能让同学们更关注于同学的示范，找出自己的不足，促进同学的书法进步。另一方面，示范的同学因为得到鼓励，得到同学们的欣赏，也为了下一次能更好地示范，以后也会更好地练习书法，极力促进了示范者的书法水平。

五、多时段练习

无可厚非，练习书法是一个循序渐进的过程，只有长期坚持不懈地努力，才能“随风潜入夜，润物细无声”，书法水平才会不知不觉中进步，最后达到水滴石穿的效果。为了让同学们能在书法的高山上不断爬行，除了上书法课以外，我校开设了第二课堂，让书法爱好者挥洒自己的兴致，多一次练习的机会；制定了周四午会时间为全校练字时间，一、二年级练硬笔字，三至六年级练软笔字，让练字活动全面铺开，同时，在刚开始要教学生练毛笔字时，就要求家长买两套工具，要求家长根据孩子的学习状况，有计划地安排孩子在家练习毛笔字，这样分散孩子练习的时间，不会让孩子在一个时间段练太长时间而产生疲劳和倦怠，又能反复训练，做到循序渐进的效果，达到不断进步的目的。

六、改变材料

应该说是为了环保、干净和省事，当然也是现在科技发达，材料丰富，发明了水写毛笔字帖，在学生刚开始学写毛笔字时，相信现在绝大部分的人都会选这种字帖来用。我也不例外。当然，在用了一个学期以后，它的弊端逐渐暴露出来，学生辛苦学了一个学期，却看不到自己的劳动成果，有的就逐渐对练毛笔字散失了兴趣，还有的学生，也不知道为什么，对水写毛笔字，从来就没有动力，也从来不写。到了第二学期，我顶着部分领导极力反对的压力，请同学们带墨汁来学校练习写字，这样，学生一节课可以用水写字，也可以用墨写字，虽然一开始他们写得不好看，但至少他们可以看到自己的劳动成果，很快就有同学跟我说，如果不让他们写墨，他们就没有兴趣写了。更有趣的是，原来从来不动笔的同学，用墨以后，经常非常积极地练，他还告诉我说，他在家也经常练毛笔字。我还观察到，用墨以后，由于激发了他练字的兴趣，有时他也用水练字了。为了能更进一步促进学生练字兴趣，在第二课堂兴趣班，我还收集了学校的废报纸提供给学生练毛笔字，让学生能多样材料选择练习，又给学生练字提高了兴趣。

总之，为了能让孩子练毛笔字的热情持续下去，我们要让孩子觉得书法是有意思的，并不断有新鲜感，不断地得到鼓励和刺激，热情也就会不断被激起，就会不断去练习。这样，孩子的书法就会不断得到进步。

参考文献

[1]刘晓丽.小学书法教学的一点方法.

[2]李明霞.如何抓好书法教学.

[3]乜旭东.少儿书法教学中几个“意识”的培养.

[4]肖培金.书法教学的现状与思考.