中学英语词汇教学方法浅见

摘 要：初中英语词汇教学中为了改变学生死记硬背的学习方法，应在课堂上以学生为中心，引导学生运用单词写出连贯的英语语句，并在扩充句子的过程中深入理解单词的含义，使学生认识到在不同的语境中词汇的用法和汉语意思有所不同，逐渐加深对单词的理解，在理解的前提下，记忆和掌握词汇，促使学生在学习中积累更多的单词，进而增加词汇量，有效提高学生的英语写作能力，实现学生长远发展。

关键词：初中；英语词汇；教学

一、 引言

现阶段，初中生在英语学习中经常感觉词汇难以理解和掌握，考试中经常忘记单词的用法和含义，写不出完整的英语句子，丢失很多分数，致使英语成绩较低，这样必然会打击学生的自信心，逐渐降低其主动性，进而使其不愿意学习英语知识和词汇，不利于构建高效课堂。为了改变这一现状，以下文章提出了行之有效的教学方法，必然会提高英语词汇教学效率。

二、 以往中学英语词汇教学存在的问题

以往初中英语词汇教学中存在的问题可分为以下几点：第一，部分教师授课时过于注重引导学生做大量的练习题，忽视预留时间讲解英语词汇的含义，致使学生不清楚单词有多种含义，没有意识到应根据语境翻译英语课文，难以正确翻译出英语语句的汉语意思。很多学生对于词汇的涵义理解不透彻，在没有完全理解的前提下，开始死记硬背单词，考试和做题时，很容易忘记之前所学的词汇，不能快速写出完形填空的答案，逐渐降低做题的效率。第二，不注重制定记忆词汇的计划，学生在平时学习中没有养成记忆单词的习惯，所积累的单词不多，在写英语作文时，经常写不出完整的句子，从而丢失很多分数。再就是运用的教学方法死板、僵硬，课堂上始终机械性讲解英语知识，不重视要求学生记忆词汇，学生写出的英语语句不通顺不连贯，主谓语缺少连接词，对于学生学习现状以及教学中存在的问题，文章在下面提出了有效的教学策略，以期促进学生词汇学习水平的提高。

三、 中学英语词汇教学策略

（一） 引导学生用词汇写句子

当前，初中英语教师为了帮助学生牢记大量的词汇，教学中应更加注重突出学生的主体地位，做到以学生为主，引导学生用所学的单词写句子，促使学生主动运用语法和词汇组成连贯的语句，在造句的过程中不仅实现学以致用的教学目标，还深入理解单词不同的含义，在理解的基础上，牢记词汇和用法。

此外，也可以展示出实物，比如：钢笔、铅笔、格尺等文具，要求学生既要表述出单词的读音，还应根据不同的单词，分别写出英语语句，要求句子连贯、用词恰当，调动全体学生主动写单词造句，有效提高积极性和主动性，以良好的状态写语句，便可轻松记忆这些单词，逐渐学生不再感觉记词汇非常难，学习效率不断提高。此外，教师通过指导学生写英语句子，在写的过程中记忆形容词、名词、副词等等，有效增强记忆力，学生在考试中就可以灵活运用词汇写英语作文，进而提高作文成绩。因此，一定要更新传统的教学理念，课堂上重视发挥学生的主动性，激发学生主动写英语句子，便可巩固记忆的单词，更好地学习词汇，教师可以进一步提高英语词汇教学质量。

（二） 制定词汇积累计划

初中英语词汇教学过程中教师不仅要注重讲解英语知识，还应重视制定词汇积累计划，根据学生的学习情况，将其分为多个层次，对于不同层次的学生提出不同的要求，制定的计划也应有所不同，促使全体学生每天按照计划，记忆词汇和语法，逐渐养成积累词汇的习惯，学习中自觉主动摘抄文中的单词，规定自己每天记忆多少，长期坚持下去，头脑中积累的单词越来越多，在写英语作文时，不再感觉没有词可用，能够运用大量的词汇，组成连贯的句子，有效提高写作成绩，取得较高的分数。这可以增强学生的自信心，渐渐地学生对记忆单词感兴趣，在兴趣的驱使下，学生积极主动记忆各种单词，渐渐地在记忆中总结出适合自己的复习方法，不仅加强记忆力，还意识到定期复习所学的词汇，便会积累更多的单词，促进学生写出完整的句子以及内容丰富的作文，有效提高学生英语成绩。

（三） 引导学生积累文章中的词汇

初中英语课文中有很多词汇，授课时教师先讲解英语语法以及知识点，而后，引导学生自主探究文中单词的含义，然后，摘抄词汇进行记忆，学生逐渐意识到只有深入理解单词的汉语意思，才能扎实记忆词汇，不容易忘记之前所学的单词，促使学生掌握记忆单词的方法。除此之外，还应告诉学生在学习词汇时，先反复读单词，在大脑中形成记忆轮廓，之后，针对不同的单词，分为不同的类别，进而分类记忆，这样不容易混淆单词，在记忆的过程中能够准确区分各种单词的含义，从而记忆诸多的词汇，有效提高学生学习词汇的效率。因此，课堂上要注重安排记忆单词的环节，及时帮助学生归类单词，在教师的引导下，不仅养成积累单词的习惯，还理解不同词汇在语境中代表不同的意思，便可在理解的前提下记忆词汇，进一步强化记忆力，更加快速地牢记单词，最终取得最佳的教学效果。

（四） 展示出词汇图片，使学生快速记忆词汇

目前，初中英语词汇教学中教师在讲解单词时，可以运用多媒体技术，在网上查找与单词相对应的图片，借助投影仪播放词汇图片，带给学生直观立体的感受，促使学生对单词印象深刻，从而快速记忆诸多的词汇。授课时，教师可以根据不同的单词，在课前先查找所对应的图片，通过播放色彩鲜明的画面，以及生动的图片，引导学生探究单词的读法以及词汇的含义，调动学生积极思考和分析，深思熟虑之后，明确单词的发音和汉语意思，深入理解后记忆更多的词汇。同时，牢记单词标准的读音和用法，在考试时写出正确的词汇和语句，便可取得優异的成绩，体现出开展词汇教学的重要性。

四、 总结

综述，中学英语词汇教学中教师要想解决存在的问题，必须先改变传统的教学方法，还应更新传统的教学观念，课堂上预留充足的时间，引导学生运用所学的英语词汇，写出通顺的语句，学生逐渐学会运用各种词汇，从而对词汇印象深刻，便可牢记大量的词汇，在考试中写出完整的句子，这样不仅提高学生英语写作成绩，还提升学生英语词汇教学效果。

参考文献：

[1]胡静.初中英语词汇教学几点体会[J].成功（教育），2012（12）.

[2]欧峰.浅谈中学生英语词汇学习策略[J].中国校外教育，2011（07）.

[3]康红兵.中学英语课堂教学需要关注的三个问题[J].现代中小学教育，2015（08）.

作者简介：

章仁铃，福建省三明市，福建省三明市大田县奇韬初级中学。