刍议新媒体视阈下家校关系构建的思考

张敏仪

【摘要】当前在信息化时代背景下，家长与教育的新媒体互动成为了一种不可阻挡的潮流和趋势，给传统的家校关系带来了机遇和挑战。学校和家庭双方更应加强合作，将传统与现代相结合，用创新、多角的方式构建新型的家校合作关系，为教育对象的成长提供良好的条件。

【关键词】家校关系;机遇与挑战;新媒体;新思维

一、问题提出

世界著名教育家、前苏联的苏霍姆林斯基曾形象地把儿童比作一块大理石，他说，要把大理石雕刻成一座塑像，需要六位雕塑家，即家庭、学校、儿童所在集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。可以看到，家庭和学校被排在了最前面。学校和家庭作为青少年成长过程中最重要的环境，教师和学生家长的关系对教师劳动的成败有着重要的影响。

在美国，把家长吸引到学校教育中来是近30年教育研究和改革的永恒主题。在东方的日本，50多年前就把起源于美国的PTA（Parent-Teacher-Association）即父母与教师联合会，（有班级PTA，也有学校PTA）引入国内，并致力于沟通学校、家庭和社区的联系，创造一个有利于儿童成长的教育环境，收到了较好的教育效果。这些理论和实践上的改革给我们提供借鉴的同时也不断提醒我们在新的形势下要更加重视和加强家校合作，为教育对象的成长成才创造条件。我国教育学者马忠虎也认为，家校合作实质上是联合了对学生最具影响的两个社会机构—家庭和学校的力量，对学生进行教育。在教育活动中家庭和学校相互支持、共同努力，不仅使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭方面的支持，也能使家长在教育子女方面得到更多的来自学校的指导。他所提倡的家校合作是每个家庭都能参与到孩子的教育当中去，把家庭和学校的力量结合起来，形成合力共同去促进孩子的发展，教育的功能能得到最大的发挥。

进一步加强学校和家庭的合作，需要借助于沟通与合作的平台或载体。作为教育工作者的我们看到，进入信息化时代后，新媒体步入了大众的视野并深刻改变着人们的思维、生活和交往的方式。不可避免地，这些新兴的媒体当然也成为了家校合作的新载体。充分利用这些载体，创新沟通与合作的模式，规避其负面的影响，发挥新媒体在家校合作中的新效能已经成为当下教育理论研究和改革实践的新课题。

二、新媒体给家校关系带来的机遇与挑战

作为新兴家校合作模式大背景下的一个缩影，在此笔者以自己幼儿园进入的所在家长群为例淺谈笔者的一些初浅看法。

（一）新媒体带来的机遇

新媒体覆盖的人群广，传播速度快，可以利用一些零碎的时间交流信息，具有传统媒体不可比拟的优势。家校合作与交流不仅仅局限于面对面地交流，缩短学校和家长之间的时空距离，也使时空更为开放和多样。家校之间信息的交流和传递更为便捷及时，信息的内容更为丰富，在一定程度上可以让家庭更全面及时地了解学生及学校的情况。传统中，教师以电话、书信或者事后的面对面访谈，都无法让家长及时、直观地了解学生在学校的状况。而在“家长群”中，学生们在学校的状态被教师以及时的视频和照片所反映出来，这使得学生回家后家长和孩子的沟通更高效、更具体。另一方面，在该“家长群”中，原本一些“惧怕”面对面与教师交流的家长，在和老师的对话中变得比较大方，敢于表达自己的观点。常常在教师面前不懂如何表达的家长，可以借助诸如微信、QQ之类跨时空的新媒体交流手段，将自己的想法详细地组织并斟酌好再发送给教师。简之，新媒体给家校合作，特别是家长与教师沟通方面带来了新的机遇。

（二）新媒体带来的挑战

然而，情况往往是机遇与挑战并存。新媒体的交流手段挑战着传统家校合作的情感表达。传统的家访、家长座谈会包含着丰富的情感和伦理意蕴。教师走进学生家庭，或家长群体中间，近距离地与家长交流，可以营造一种特殊的亲情氛围。微信、QQ、电子邮件等虽然缩短了家校的时空距离，但也滤掉了许多语言无法传达的信息，加之新媒体手段交流比较多地利用了碎片时间，构不成全面充分的双向沟通。这不利于教师与家长、教师与学生之间的相互了解和感情交流。另外，家访和家长座谈会的伦理意蕴在于因材施教，其前提就是对教育对象有充分的了解，而通过面对面的交流在情感的共鸣中很容易更全面地了解学生。朱小蔓教授指出：“现在的孩子生存状况比以前复杂得多，每一个孩子都会有一些校外的故事……通过家访，了解孩子的这一侧面，对于教师因材施教十分重要。另外，笔者所在的“家长群”中，因教师对微信群的管理规范不到位，常常发生的“信息轰炸”造成不少家长的反感与疲劳。

可见，新媒体技术的迅猛发展及广泛应用给新形势下的家校关系及其合作带来了难得的发展机遇。它进一步拓展了家校合作的时间和空间，使家校之间的交流更为便捷和多样，也成为家长之间交流的新载，客观上也有利于构筑新型的家校关系和家长关系。但是，因为新媒体技术的特点，也给传统的家校合作带来了挑战。它在一定程度上影响了家长会集中性功能的发挥，也过滤掉了传统方式的一些情感语言，更让班级和学校以及家校关系的舆论更难以把握和引导。

三、新媒体下构建家校关系的新思维

（一）新媒体的现状及发展趋势

随着网络信息技术的快速发展，新媒体凭借其信息容量大、个性化和方便快捷等特点，迅速吸引了大量的用户，新媒体业务迅速兴起。党和政府高度重视新媒体在信息化时代的重要作用，并制定出比较详细地新媒体行业近期、中期和远景发展规划，从中央到地方，各级政府都提高了对新媒体技术和相关基础设施的投入力度，使新媒体技术日趋成熟，互联网成为支撑新媒体发展的基本载体，新媒体传播过程中所需要的各种硬件和软件也比较成熟，新媒体行业体系不断完善。同时，随着新媒体的出现和迅速发展，为了满足日趋庞大的网络受众群体的需要，新媒体传播方式改变了传统媒体传播内容和形式，使其传播内容更加丰富多彩。

传统媒体和新媒体之间不断地融合和相互促进，在我国，微信、微博、博客等各种形式网络媒体发展迅速，形式不断变化，并呈现出高速发展的态势，新媒体逐渐成为大众的主流媒体，我国政府高度重视新媒体在宣传工作中的重要作用，并将其列入国家的重点规划项目，从整体战略布局上确定了新媒体作为主流媒体的地位。

（二）家校关系沟通的新思维

教育学者周丹认为，家校合作是处理学校教育和家庭教育之间的关系，重点在于他们之间的行为模式。她主要强调两点：第一，平等的合作关系，在家校合作的过程中，两者要互为依托，充分利用各自的优势;第二，交往行为的模式，主要包括家庭和学校共同需要的合作内容、全面的合作范围、互惠的合作目的。我们可以以此为出发点审视新兴媒体下的家校关系。

由于新兴媒体的技术特点，它在沟通与交流工作中具有独特的优势，因此，我们要在家长会、家访、电话访问、座谈会、交流会等传统方式的基础上，充分利用新技术，将传统与现代相结合，以多视角的跨界思维创新模式，满足不同形势下家校合作的需要。家校双方对新媒体都要有一个科学的态度，要熟悉新媒体作为家校合作新阵地的这一有效平台的运作方式，提高运用能力。双方都要摆正心态心态，顺应潮流，平等地对话和交流，深入了解对方的需求，努力化解双方之间的矛盾，打破真实世界和虚拟世界的界限，缩小交往的心理距离。

基于此，家校双方都应坚持用新思维，将传统和现代相结合，发挥各自的优势，取长补短，創新家校合作的方法和手段，不断提高家校双方自觉参与学校教育、教育对象成长成才全过程的主动性和自觉性，不断提高家校合作的能力和水平，为新形势下教育教学改革的理论和实践做出新的贡献。

四、小结

互联网是人性的延伸，虚拟空间是社会环境的真实投影。家长微信群的生态是当前学校与社会及家长关系的缩影。从媒体报道的情况看，这些微信群确实给家长和老师带来了很多方便，但也带来很多困惑。QQ群、微信群等社交平台说到底只是一种工具，人际交往最终需要的还是面对面、心对心。家校关系能走多远，归根结底还是教育工作者的“心”与“新”思维。

参考文献：

[1]钱焕琦.当前家校关系中存在的问题及伦理调适[J].中国德育，2006（3）.

[2]]蒋世萍.美国建构家校关系的能力框架[J].现代教育科学，2015（12）：119-120.

[3]凌宗伟.别让社交网络平台架空家校关系[N].中国教育报，2015-12-17（002）.

[4]王天定.利用好新媒体平衡家校关系[N].中国教育报，2015-09-30（002）.

[5]林玲.家校合作关系的检视——种批判的视角[J].教育科学研究，2013（06）：44-49.

[6]郑国岱、周根飞.新媒体视阈下国学夏令营党建工作创新研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（1）：124-125.

[7]安仲森.基于新媒体之维的家校关系探讨[J].吉林省教育学院学报，2011（05）：15-17.

[8]马荣秀.加强家校沟通建立和谐家校合作关系[J].教育探索，2005（12）：62.