探讨中学班主任与学生和谐关系的构建策略

聂瑞

【摘要】基于中学班主任与学生和谐关系的构建策略，本文就目前班主任与学生和谐关系的构建现状，围绕三点进行分析：缺乏正确认识，过于重视应试教育，缺乏情感关怀。基于此对中学班主任与学生和谐关系的构建策略，分为四点进行阐述。

【关键词】中学;班主任;学生;和谐关系

就目前状况来看，中学班主任和学生之间和谐关系的构建受到人们的广泛重视，和谐的师生关系，有利于提高学生学习效率，同时可以教师教学水平。因此在教学中，教师应该重视师生之间和谐关系的构建，以此培养学生综合素质，进而促进学生全面发展。

一、目前班主任与学生和谐关系的构建现状

随着教育时事业发展与进步，班主任与学生之间关系受到教育界广泛重视，构建和谐、平等的师生关系是教育发展基本需求，也是促进学生、教师发展重要措施，但是在实际问题中，仍存在一些问题。

（一）缺乏正确认识

在中学教学中，班主任的工作内容不仅是负责教学，同时还需要培养学生综合素质，是学生、家长、学校沟通的主要媒介。但是在实际教学中，班主任对自身工作认识过于片面，认为班主任工作仅仅是教学和管理，在班级管理中并没有发挥自身优势，忽略与学生之间和谐关系的构建，不利于教学活动开展。

（二）过于重视应试教育

新课程改革发展，不仅提高教育事业发展，同时推动素质教育发展。在中学教学中，受应试教育影响严重，在教学中教师过于重视学生学习成绩，忽略学生综合素质培养。班主任是班级发展与进步主要影响因素，由于受影视教育影响严重，导致忽略学生学习与个性发展需求。此外，班主任教学是无法做到一视同仁，将大部分精力放在优等生学习中，忽略对后进生的管理，这对于良好师生关系的建立十分不利。

（三）缺乏情感关怀

在中学教育中，班主任是学生学习生活的主要参与者，对于中学生而言，教师不仅是施教者，同时也应该是学生在迷途中指引者。處于中学时期的学生，性格比较敏感，在班主任管理过程中，班主任若是无法采用有效的方式，将会对学生的心理造成影响。由于班主任工作任务繁重，因此在教学中，无法对学生进行情感关怀，进而造成师生关系紧张的局面。

二、中学班主任与学生和谐关系的构建策略

（一）加强对师生和谐关系构建的重视

在中学教育中，由于教师对师生关系构建忽视，导致班主任日常工作无法顺利开展，对学生身心发展造成影响。为了改变这一状况，班主任需要提升自身综合素质，培养人格魅力，以此感染学生，为构建和谐的师生关系奠定基础[2]。中学生身心正处于发展阶段，是培养学生人生观、价值观、世界观重要时期，班主任作为学生的榜样，在日常教学中，应发挥自身的作用，以身作则，用自身品质影响学生，以此提高学生学习质量。基于此，班主任应提升自身能力和素质，为学生树立良好榜样。

（二）坚持“以人为本”管理方式

中学班主任在管理班级过程中，应以学生为中心，坚持以学生为本的原则，结合学生实际学习情况，对学生进行管理，以此构建和谐的师生关系。改变传统的管理方式，在实际班级管理中营造出轻松、自由、平等的氛围，以此满足学生学习需求，进而提高学生学习效率。学生作为独立的个体，在学习生活中有自己的需求和发展目标，通过平等民主管理方式，为学生个性化发展提供保障，进而推动学生综合素质提升。因此在实际管理中，班主任应以学生为主，尊重学生情感需求和个性，为学生学习发展奠定基础。此外，管理班级过程中，教师应将班级作为一个集体而不是个人所有物，班级每一位学生都有参与的班级建设和管理的义务与责任，以此，教师应该引导学生参与到班级事物中，通过与学生建立平等的关系，为构建和谐师生关系奠定基础，使学生在此过程中提升自身实践能力，为班级发展做出贡献。

（三）尊重学生个性发展

中学时期，是学生学习和发展重要阶段，这一阶段学生逻辑思维、思想品质处于为成熟阶段。因此，在教学中教师应尊重学生，与学生建立平等、和谐关系，使学生的天性的得到解放，发展自身个性。在日常管理过程中，会发现，发现和赏识学生闪光点是一件比较容易的事，但是对于后进生的优点往往很难发现。部分班主任对待问题学生态度比较冷漠，久而久之，师生关系就会非常紧张，甚至学生会非常不喜与班主任沟通，这对日后班主任班级管理工作开展十分不利，会对学生身心发展造成影响。因此在班级管理过程中，教师应该尊重学生学习和发展，对于班级同学做到一视同仁，以此实现师生和谐关系的构建。对于问题学生，教师应该发现其进步，进而扩大身上闪光点，使其感受到教师的关心和爱护，通过这种方式，营造良好的学习氛围，为师生和谐关系建立提供保障。

（四）完善教学观念

在班主任日常工作管理中，教学观念对管理工作开展具有十分重要作用。随着我国教育事业深入发展，教师需要改变传统教学观念，在教学过程中，以师生平等，和谐关系为基础开展管理工作，进而推动教学发展与进步。由于每个个体之间存在差异，因此班主任在管理班级过程中，应尊重学生之间差异，全面了解学生，进而对其采取针对性管理措施，以此实现和谐关系构建。在管理过程中，当学生在学习中出现错误时，教师不应全面否定，或者责备学生，而是对学生进行有效指导，以此引导学生进行学习。对于在学习中表现良好的学生，班主任应及时鼓励，帮助学生树立信心[3]。同时，在日常学习生活中，班主任应引导学生全面发展，使学生在学习过程中身心得到全面发展。

综上所述，在班级管理中，班主任应该注重与学生关系的建立，明确和谐师生关系对学生身心成长的作用，在此基础上，提高自身的教学水平和管理水平。。通过此，为师生和谐关系构建奠定基础，进而推动中学教育发展与进步。

参考文献：

[1]陈燕.简析新时期下小学班主任与学生和谐关系的有效构建策略[J].新课程（小学），2018（05）：197.

[2]王丹.小学班主任在管理过程中与学生构建和谐关系的策略[J].新校园（阅读），2017（08）：162.

[3]张筱娟.新时期小学班主任与学生和谐关系的有效构建策略研究[J].新课程学习（下），2015（03）：135.