综合分析 ，突出重点

张安庆　李慧珍

2018年高考之后，有的老师感慨：“考的都没讲，讲的都没考。”考生更是呐喊：“考的都不会，会的都没考。”高考该如何应对？有个不争的事实就是备考与高考有差距。就高考历史试卷来说，选择题占据了很大比重，拿下选择题，可以说就拿下了历史试卷的半壁江山，因此，历史选择题是文综历史的重中之重。但由于选择题具有灵活性和考点多样性等特点，想拿高分并不容易。那么，如何在有限的考试时间内准确快速地选出正确答案，拿到高分？有没有什么技巧呢？笔者以2018年高考全国卷Ⅰ文综历史选择题为例，分析历史选择题答题技巧在实践中的应用。

一、直击重点，找出正确选项

考场上，面对选择题给出的一段材料（即题干），该从何处入手？如何对材料信息进行有效提取？先看题干还是先看选项？哪些字词要重点关注？如何对材料进行深入挖掘？这是考生做题时应该思考的问题。我们可以通过以下三种方法轻松选出正确答案。

1.化繁就简

化繁就简，即简化题干信息。考生在做选择题时，首先要通读题干，找出题干重点强调的部分，提取关键词句，然后用自己的语言对题干信息进行翻译，最后把题干的重点信息简化为一句话，这个时候，很多答案也就“自动现形”了。

【例1】（2018·全国卷Ⅰ·28）甲午战争时期，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮和文明的代表，并运用公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为，这反映了（ ）

A. 欧美舆论宣传左右了战争进程

B. 日本力图变更中国的君主政体

C.清政府昏庸不谙熟近代外交

D. 西方媒体鼓动中国的民主革命

【参考答案】C

【答题分析】本题考查晚清中国的近代化进程。通读材料，提取关键语句，可以把材料信息简化为“甲午战争时期，日本大肆进行舆论宣传并得到了欧美舆论的支持，而清政府则无动于衷”，这时候，题目就非常简单了。从简化的信息可知，当时清政府根本不知道舆论宣传是近代外交的一种形式，即清政府昏庸不谙熟近代外交，故C项正确。A项夸大了舆论对战争的作用，欧美舆论宣传不可能左右甲午中日战争的进程，故A项错误。材料表明日本利用舆论手段攻击中国的“野蛮”，并未体现出日本企图变更中国的政体，故B项错误。D项是对材料信息“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”的误读，西方媒体是在美化日本的侵略行为，并无鼓动中国民主革命的意图，故排除。

2.举要删芜

举要删芜，即抓取关键史实，忽视无效信息。题目中往往会给定与时间、空间、人物、事件等有关的史实概念。比如就时间这一点来说，有多种情况，有的是直接给定具体时间，如20世纪40年代;有的则需要结合所学的历史知识自行判定，如洋务运动时期、辛亥革命时期等。考生要具体情况具体分析，以史实为重，准确理解题干所涉及的历史概念，充分对应所学知识，精准定位到正确选项。

【例2】（2018·全国卷Ⅰ·31）下图是1953年的一幅漫画，描绘了资源勘探队员来到深山，手持“邀请函”叩响山洞大门的情景，这反映了当时我国（ ）

A. 已经初步改变工业落后局面

B. 开始进行对矿产资源的开采

C. 国民经济调整任务基本完成

D. 大规模的经济建设正在展开

【参考答案】D

【答题分析】根据时间和图片可知此题考查“一五计划”。由材料中“1953年”“資源勘探”等信息并结合所学知识得出，此时正是“一五计划”轰轰烈烈进行之时，故D项正确。A项的说法太过于绝对，1957年“一五计划”超额完成表明中国已经初步改变了工业落后的面貌，奠定了社会主义工业化的基础，所以1953年并没有“已经初步改变工业落后局面”，故A项错误。我国并不是从1953年才开始进行矿产资源开采的，故B项错误。国民经济调整任务基本完成是在1965年，故C项错误。

3.顺水推舟

顺水推舟，即在已理解材料信息，史实已准确定位的情况下，结合选项对材料所给的信息进行更深层次的挖掘，理解其蕴藏的深刻含义，结合与之对应的知识点，这样正确答案也就“水落石出”了。

【例3】（2018·全国卷Ⅰ·29）五四运动后，出现了社会主义是否适合中国国情的争论，有人反对走俄国式的道路，认为救中国只有一条路，就是“增加富力”，发展实业;还有人主张“采用劳农主义的直接行动，达到社会革命的目的”。这场争论（ ）

A. 确定了新民主主义革命的道路

B. 使思想界认清了欧美的社会制度

C. 在思想上为中国共产党的成立准备了条件

D. 消除了知识分子在救亡图存方式上的分歧

【参考答案】C

【答题分析】本题考查五四运动后马克思主义、社会主义的传播和中国共产党成立的背景。结合材料中“采用劳农主义的直接行动，达到社会革命的目的”及所学知识可知，其强调的是走俄国十月革命的道路。然后，对其观念产生的背景进行挖掘，可知五四运动后，关于中国走资本主义道路还是走社会主义道路的问题出现争论。这场争论，宣传了马克思主义，使越来越多的人认识到只有社会主义才能使大多数人得到幸福，具有解放思想的作用，从而在思想上为中国共产党的成立准备了条件，故C项正确。材料中列举了五四运动以后中国社会关于革命道路的争论，并未得出应走何种道路的明确结论，并且中国新民主主义革命的道路是“农村包围城市，武装夺取政权”，开辟于20世纪20年代末，故A项错误。这场争论没有涉及欧美的社会制度，故B项错误。五四运动后，知识分子在救亡图存方式上，在走何种道路上仍有分歧，“消除”一词太绝对，故D项错误。

二、柳暗花明，排除错误选项

在运用了化繁就简、举要删芜、顺水推舟三种方法后，如果仍然难以定位到正确选项，存在两个或两个以上的选项难以抉择时，我们不妨转换思路，合理利用排除法，排除干扰项，从而达到事半功倍的效果。

1.史实有误类

史实有误类，即选项本身违背史实。在选项中，命题人会设置一些包含错误史实的选项，一半正确一半错误，含有这类错误表达的选项本身就是错误的。这时候就需要考生牢固掌握史实，直接排除出现史实错误的选项。

2.对应错误类

对应错误类，即选项中所给的信息与材料有关，但与材料所给的信息不符。命题者往往会将同话题的其他知识点作为整道题的结论并把这些结论设置为选项，单看意思与材料息息相关，但认真研究后会发现，其与材料反映的信息完全不符甚至完全相反，与正确答案貌合神离，可排除。

3.材料无关类

材料无关类，即选项与题干毫无关系或基于材料难以推断得出，这是选择题中命题者常常设置的干扰选项。单从选项来说，它们有的是正确的，有的是错误的，但它们都有一个共同的特点，即根据材料所给的信息难以直接推断出，属于无中生有，因此可排除这类选项。考生要明确一点，所有的结论必须基于材料得出。

做历史选择题时，我们想要准确快速选出正确答案，只使用上述一种方法是有局限性的。因此，考生需要结合题干，优先选择最高效的一种或多种解题方法，对考查范围内的知识点做到心中有数，才能化“难”为“易”，轻松取得高分。