美术教学活动中教师指导策略的研究

2019-01-28 17:53陈小婷
成长·读写月刊 2019年1期
关键词:创造力态度教学活动

陈小婷

【摘要】美术教学活动需要教师和幼儿的共同配合才能顺利进行,但在组织过程中,还是存在着很多的问题,美术教学活动开展的并不都是很理想。因此,为了能使美术教学活动更有效地开展,调动幼儿对美术的兴趣和积极性,激发幼儿的想象力和创造力,本研究采用了观察法和案例分析法对盐城Y幼儿园美术活动中教师的指导策略进行调查研究,发现其中存在的问题并进行分析整改,意在提高教师的指导水平,使幼儿能在美术活动中提高自己的能力,体验到成功的快乐。

【关键词】美术教学活动;教师指导策略

一、概念界定

1.美术教学活动:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,艺术是幼儿感受与欣赏、表现与创造的过程。绘画、手工和欣赏构成了基本的美术教学活动,它是教师根据一定的教育目的将其生活经验加工改造,转化为具体的艺术形象,以发展幼儿的审美能力、创造能力的教学活动。

2.教师指导策略:“指导”解释为“指示教导,指点引导”,是指在幼儿园美术教学活动中,为了激发和保持幼儿对美术的兴趣,促进幼儿创造力的发展,教师在活动中通过观察,运用语言型和非语言型的行为向幼儿提出建议、提供帮助、做出评价等并传授有关的知识技能。

二、教师在美术教学活动指导中对幼儿的态度

教师的教学态度对幼儿的情绪、创作的影响是很大的。在美术教学活动中,教师指导的态度分为积极和消极两种,假如教师对幼儿的行为及时给出鼓励、赞赏,幼儿会处在一种良好的情绪状态中,假如教师对幼儿的行为无动于衷甚至反感的话,幼儿则会处于消极的情绪状态中。幼儿在轻松愉快的情绪下更容易对事物产生浓厚的兴趣,丰富的想象力和创造力。教师多采用积极的态度来指导幼儿,但有时也会有一些消极的态度。

三、美术教学活动中教师指导对策

(一)运用多种指导方式,提高指导效率

用生动有趣的语言来激发幼儿对美术活动的兴趣,幼儿是富有童趣的一个集体,他们之间的语言不同于成年人,幼儿通常是活泼、富于想象的,他们对于事物有自己的想法和见解,对身边的事物充满好奇,喜欢探索周围的事物,这时教师就应该给幼儿一定的空间,让他们自主的去想象、创作。

教师机械式的指令,会抑制幼儿想象的空间,幼儿对绘画的灵感会局限在某一模块,不利于发展幼儿的想象力和创造力。在幼儿画画的时候教师可以多采取建议、鼓励的指导方式,引导幼儿按照自己的思路去创作。同时指导的时机也是至关重要的,在幼儿需要帮助的时候,教师适时地对幼儿进行指导,让幼儿顺利完成绘画。适宜的指导有利于幼儿顺利高效的完成作品,反之起到相反的作用。

(二)把握示范的“度”,抓住重难点,尝试幼儿示范

在幼儿的绘画教学中,教师应该巧妙的运用示范法,可以用小游戏开始幼儿的绘画之旅,吸引他们的兴趣,让幼儿积极参与到美术活动中来。教师不仅要让幼儿掌握绘画技能,还要提升幼儿的表现能力,所以对于教师的教育观念也有了更高的要求。

教师示范是一把双刃剑,使用得好教师和幼儿都能从中获益,使用不当则会适得其反。示范是一种引导,而不是全盘皆出把问题的答案全部告诉幼儿,应该根据幼儿的情况,循序渐进,引导幼儿思考,让幼儿说出自己的想法。示范也是一种互动,在示范重点,难点的时候应伴随着讲解,让幼儿更好的理解、学习。同时也可以试着让幼儿进行示范,同伴间的交流也許会产生更多的共鸣,还会有意想不到的效果。要让幼儿自信的展示自己的作品,对于优秀的作品给予肯定,同时对比各个幼儿绘画作品的优缺点,幼儿间可以展开谈论,让幼儿知道自己绘画作品中的不足,下次绘画过程中优化。

(三)保持良好的心态,用积极的态度进行指导

教师在整个教学过程中应该保持良好的心态,用积极的态度进行指导。教师的教学态度会影响到幼儿的情绪和创作,有时教师在课堂外可能会受到不良情绪的影响,但不应该把这些不好的情绪带到课堂中来,应该将自己最好的一面呈现给幼儿面。从而教师带动幼儿,使幼儿发挥自己的想象力和创造力在自己的绘画作品上,并将作品自信的展示。

教师应该让幼儿喜欢自己,从而喜欢上美术课。课上难免会有调皮,不守纪律的幼儿,无味的呵斥只会让幼儿失去对美术的兴趣且害怕教师。教师应沉着冷静对待,找到切入点,让幼儿指知道自己的行为会影响别人的绘画创作,用良好的心态,积极的指导态度帮助幼儿学会自我约束。

(四)为幼儿营造一个轻松、和谐的环境,尊重幼儿的个体差异和主体地位

为幼儿创造一个安全、平等、自由的环境,使幼儿积极参加活动,在活动中教师可以用积极肯定的语言来给幼儿提供轻松的活动氛围,在指导时教师面露微笑,这也会让幼儿觉得亲切,容易吸引幼儿。我们应该清楚每个幼儿的发展水平各不相同,因此在教学活动中教师应根据不同幼儿来制定不同的要求,以不同的标准来评价幼儿。幼儿是教育活动的主体,教师在美术活动中应该努力了解每一个幼儿,知道他们的所思所想,让幼儿自己来决定做什么和怎么做,使他们能充分表现自己。

参考文献:

[1]李晓华.再议教师在幼儿美术活动中的作用[J].中国教师,2013(01):43-45.

[2]教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知[J].教育部政报.2001

[3]李小红.幼儿绘画教学指导思想浅谈[J].学前教育研究,2007(4):31-32.

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