刍议新时代如何促进教师教育教学公正

迟爽

【摘要】教师公正不仅是基于教师职业道德的要求，更是超越职业道德的范畴。教师的教育公正及其实现程度，不仅取决于教师善良的愿望、公正的态度，更取决于教师公正施教的能力。而在新时代，我国的教师教育教学中存在着较多的不公正现象，如何促进教师教育教学公正的研究还有待进一步深入。

【关键词】教师;教育;公正

一、我国在教师公正中存在的问题

（一）教师对学生态度不一

在日常教育工作中，教师很难在对待学生的态度上做到公平公正。教师容易对成绩好，相貌好，肯听话，有背景的学生有意无意地偏爱，袒护，就会使这些学生滋长盲目的“优越感”，看不到自己存在的缺点，盲目自负，妨碍了他们的健康成长。反之，如果教师对那些成绩差，脾气倔，不听话的学生态度冷漠，厌弃歧视，不能实事求是地发现他们身上的积极因素，也会使这些学生内心对教师的不公正感到痛苦和愤怒，导致感情压抑和心理失衡，从而对学习逐步失去了信心。

（二）教育目标的“英才化”

现行的教育机制总把升学率作为评价教师的业绩、功绩、政绩的重要评判尺度，从而扩大了学生与学生之间教育的不平等。教育目标的“英才化”，造成了对多数人而言的教育不公正现象。从而出现老师喜欢对成绩好的学生“开小灶”，对成绩不好的学生失去耐心的现象。这种把学习目标定格在“考试成绩”上的教育方式虽然培养出了尖子人才，但它却牺牲了大部分学生全面发展的教育需要。

（三）性别平等意识不强

受中国传统的性别角色观念的影响，教师的性别意识存在偏差。 一方面表现在教师对性别刻板印象。很多研究表明，教师的性别角色观念仍然在延续和复制这传统社会的性别角色观。认为男生应该具备坚强，勇敢，乐观，聪明，有创造力等特质，女生应该具备认真，按部就班，温柔，善良，文雅等特质。这种性格特征的僵化和固化会影响未来的选择，不利于两性的健康发展。另一方面，教师对学生的期望，互动和评价存在着性别差异，会影响教师对学生产生相应的教学行动，从而出现教育不公正的问题。

二、促进教育教学上教师公正的举措

（一）态度公正

教师应对学生一视同仁，爱无差等，是教育公正的道德要求。不管成绩好坏和家庭背景如何，都应该以公正的态度对待一切学生。不能以个人感情为转移，以成绩好坏定优劣，以智力高低定亲疏，更不能以家庭出身分高下。教师的偏爱行为，对整个教育活动是极为不利的。所以教师要公正地对待学生，真正尊重和信赖学生。

（二）机会平等

在个别教学和集体教育中如何做到教育公正？教师在对待学生群体方面应遵循面向全体，照顾多数的原则。因人制宜，因材施教是必要的，这才不会耽误每一个学生的发展。但是超越限度，置大多数学生于不顾的“抓重点”做法，则是有违教育公正。当大多的学生受到了忽视，失去了平等的受教育机会。因此，教师应该对成绩好学生不单独开小灶，对成绩差的学生不放弃，不抛弃。不对学生认识上的歧视和教育上的放弃，是坚持教育公正原则的体现。

（三）奖罚公平

所谓实事求是，赏罚分明，就是要做到“尊重和要求的统一”。一方面要根据学生的实际，从而因材施教，但是另一方面在制度上又不能允许有特殊学生的存在。奖罚本身是次要的，但在激励学生上又是必要的，奖罚所体现出的是教师对学生的评价。但教师在处理一些与学生利息息息相关的事务，要做到办事公道，不能亵渎公正，和损害学生的切身利益。教师在教育上的“公正”，有其特定的要求，由于教师劳动的特点，教师道德上的“公正 ”不像一般伦理学中的公正那样，注重义务、荣誉奖励。

三、促进教育教学上教育公正的意义

（一）有利于良好的教育环境的形成

教师履行教育公正，能够创造健康的教学活动的精神背景，调动每个学生的学习积极性，形成良好的教风和学风。许多教育事实表明，教师只有在教育劳动中恪守公正的道德原则，才能为教育劳动创造健康而良好的精神背景，使每个学生认识自己的学习潜力，依靠自己的努力，争取得到良好的评价与成绩。

（二）有利于教师威信的提高

教师履行教育公正，是教师树立教育威信的重要条件。教师既是教育者，同时也是教育活动的设计和管理者。公正，是教师思想品德和教育作风的重要表现，是教师职业道德的一种示范。这种行为的示范，会产生榜样的力量，无疑会对学生发挥为人师表，言传身教的巨大作用。教师的行为端正，办事公正，会让学生更加心服口服，更加地尊敬教师，从而提高教师的威信。

（三）教育公正有利于学生的成长

捷克著名教育家夸美纽斯说：“公正应该给一个人及其周围的人们带来利益。从童年起培养儿童的公正时，在对待他们的态度上也应该是公正的。”教育公正有利于学生的发展，一方面体现在能充分发挥学生对学习的积极性。对个体而言，教师公正是学生学习积极性的源泉之一。对于学生集体来说，不公正的教师行为会人为地造成学生集体的分裂。其结果当然是集体生活和集體建设的动力减退、集体对学生个体在德育和智育诸方面的教育性降低。另一方面，教育公正有利于学生的道德成长，有益于养成学生的健康人格。教师的公正能够使学生从公正，友好，人道的人际关系中受到感染和教育，模仿自己学习的榜样，并在教师的影响下，逐步培养公正的品格，对社会，对他人采取公正，友好，人道的态度，进而养成亲善社会，友好他人的健康人格。

（四）有利于社会公正的实现

学校是社会的雏形，教育是社会发展的基石，教育公正是社会公正的起点。教师的公正是社会公正的重要组成部分。促进教育权利平等的实现，是深化我国教育改革的必由之路，也是人类社会发展的基本要求之一。

四、对促进教师教育教学公正的思考

教师公正是现代教育思想的体现。在教育现代化的发展过程中，人文主义和科学主义教育思想不断地从对峙走向融合，追求人的全面和谐的发展。强调教育的公平，教育的民主是现代教育的一个重要标志。 为了保证教师公正，应建立健全教师考核制度。并且保证其考核制度的公正。一是教师考核制度本身的公正;二是教师考核公正的制度化。

此外，教师的公正的落实在许多方面还与教育管理的素养联系在一起。我们深知，教师公正具有制度化的性质，所以教师还应努力在教育教学管理上加强修养，努力在自己的周围创造一个良好的公正气氛，同时从自身的点滴出发努力实践真正的公正。

参考文献：

[1]钱焕琦.教师职业道德[M]上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]崔波.公正—高校教师考核制度的基本价值[J].当代教育论坛，2008.