闻乐而动，写出我感

在新制定的《音乐课程标准》中，反复强调要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，感受音乐，领悟音乐，为终身喜爱音乐，热爱生活奠定基础。但是在目前的常规音乐教学中，学生普遍存在“只带耳朵不走心”，在音乐课堂上只听老师讲，只跟老师唱，没有认真去感受乐曲，领悟乐曲的意境，并形成文字，阐明自己的观点。音乐是听觉的艺术，听完优美的旋律和老师的范唱范奏，要形成自己的文字才能把音乐课堂上所学知识强化和升华。随着新课程标准的推行，改变现状，让学生能深入到音乐本身，积累音乐感悟、反思音乐学习，提高音乐教学效率，势在必行。音乐小论文能让学生在学习基本音乐知识的同时，思考自己在音乐学习中的收获和不足，写出自己在音乐学习中的建设性意见和建议，进一步增进对音乐的理解，为学生终身喜爱音乐奠定基础。我们课题组在2017年3月开始对当前的音乐课堂现状进行了分析，认准了我们研究的方向，在2017年6月成员进行了讨论，初步整理，形成了研究的规划。2017年6月明确了课题的名称，研究的初步方法和基本过程，初步完成了课题申请书。课题研究方案最终定稿，上传到微信群，然后开题。

2017年6月到2017年9月，课题组进行了音乐小论文写作指导的前期工作布置。各教师对应的课题的安排，及乐器、教材的购买，教室的调配及学生的动员，安排音乐教师去各班进行音乐小论文写作指导的宣传。老师们加深了对课题的界定和认识，认真撰写开题报告的。课题组负责人曾淼传达沙坪坝区成长立项课题会议精神，了解课题研究实施过程与管理，宣读课题立项通知书.期间进行了三次讨论，明确了课题的背景和意义。课题组成员提供了需要研读的文献资料，得出本课题研究的背景和研究的实际意义，讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。研究课题的具体步骤和研究举措，初步整理，制定具体步骤举措。课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目标，分配任务、明确责任。经过三次讨论，课题组达成了力争较好完成课题的共识，完成了开题报告的讨论和修改，根据各音乐教师的专业特长，进行了任务分配。曾淼为课题总负责及“美妙的声乐”、“不一样的月光”音乐专题指导，王鸿宾负责音乐专题写作策划及“中国民歌赏析”的音乐专题指导;陈颖负责大学城第三中学校的音乐小论文写作指导;张莲负责整理介绍音乐理论、音乐家专题、识谱读谱等常识及“键盘上的舞蹈”音乐专题指导;朱凌负责学生音乐小论文成长记录册的制作、批改，资料整理收集汇总，课件制作及音乐专题“音乐剧漫谈”音乐专题指导等。

2017年9月开始，课题组展开了新一轮的研究。老师们进行了音乐小论文写作与提高学生音乐兴趣的关系的讨论。确定了学生音乐小论文成长记录册的设计及音乐小论文写作专题。以及音乐课堂教学目标怎样与音乐小论文写作相结合。

2017年10月，课题组总结这段时间课题研究的进展情况：2017年5月申报课题《中学生音乐小论文写作指导实践研究》。并于2017年6月立项。2017年9月初撰写了开题报告。并得到了专家指导组刘少鸾老师、张静老师的精心指导。按期开题研究。通过交流的形式对我校音乐教师课堂教学模式的现状进行了调查，老师们需要进一步加强理论学习，提高科研水平。老师们借鉴在前阶段学习、调查、研讨的结果，找出了存在的问题和下一步的研究思路。存在的问题是各年级的学生写作水平和音乐知识存在巨大差异，有的学生音乐理论和知识极度贫乏，应该因材施教、从最基础最简单的音乐知识和背景在课堂上进行渗透教学。因此，个教师各研究教师应进行上课的认真准备，在课堂教学中注意音乐知识和理论的渗透，重视学生的聆听体验和感受，鼓励学生勇敢表达自己对音乐的领悟。制作问卷调查表，在初2019级进行问卷调查。发现学生是喜爱音乐的，但不喜欢上音乐課，音乐鉴赏能力普遍较弱，音乐理论急待提高。2017年11月到2017年12月，在课堂上进行了音乐专题“我是词作者”的填词写作，学生以组为单位，对音乐“灰色的树”的人声部分进行了填词，很多学生表现出了极大的兴趣。

老师们也没放松对自己的培训。王鸿宾老师参加了重庆市音乐市级骨干教师的培训，朱凌老师参加了器乐进课堂之竖笛培训。曾淼、朱凌、张莲老师还在沙区音乐教研活动中分别上研究课一节，张莲老师、曾淼老师做中心发言一次，介绍我校的音乐课开展和音乐课课改情况，受到沙区音乐教研员及老师们的一致好评。

在下一步的研究中，我们课题组准备首先让学生会聆听音乐，有一对会聆听的耳朵。准备先进行鉴赏系列课：走进音乐——“怎样聆听”系列单元，由曾淼老师上研究课一节。在高一年级进行“我最喜欢的歌曲”评选活动：每个班的同学推荐一首歌曲，分析这首歌曲的音乐要素、节奏、速度、音色、力度、情绪等，以及自己喜欢它的原理理由，由班上同学投票选出每个班十大最受欢迎的歌曲。激发学生分析歌曲的热情和兴趣，为音乐小论文的写作打下基础。还准备为学生推荐一些音乐知识、作文写作的书籍、网站，让学生在理论上有进一步的提升。