加强高中政治教学激发学生学习兴趣摭探

杨春雨

摘 要：思想政治课大多数是理论知识，教师普遍采用讲授法，难以引起学生的学习兴趣。兴趣对一个人的学习至关重要，文章研究如何加强高中政治教学，激发学生学习兴趣。要注重建立良好的师生情感，营造愉快的课堂教学氛围；重视思想政治课的导入，初步引起学生学习兴趣；重视教学过程的新颖，持续激发学生的学习兴趣。

关键词：高中政治；学习兴趣；思想政治教育；教学效率

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0017-01

英国教育家斯宾塞（Herbert Spencer）认为，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。因此，教育孩子最有效的方法就是要用积极的暗示令他们看到希望，快乐教育是培养优秀人才最有效的方法。那么，在高中政治课教学中，如何激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习呢？

一、建立良好的师生情感，营造愉快的课堂氛围

要想让学生积极地参与到思想政治课教学中来，与教师和其他同学进行深入的交流，教师就要建立良好的师生情感。教师要扮演的不仅是一个老师的角色，还要成为一个鼓励者、引导者，成为学生的朋友，这样才能更好地走进学生的内心，与学生进行心灵上的交流与沟通。要建立良好的师生情感，教师就不能只关注几个学生，而要对所有学生一视同仁，一碗水端平，让所有学生感觉到亲切和尊重，这是建立良好感情的前提。教师信任学生，让学生感到被尊重和被信任，学生就会给予教师同样的信任和尊重。有些学生不喜欢某个教师而讨厌他所教的学科导致学习成绩不理想，所以教师要从自身做起，真心对待每一个学生，感动每一个学生。政治教师更应如此，因为学科的性质和特点，很多政治教师比较严肃刻板，学生对政治教师喜欢不起来。要充分尊重学生的主体地位，平等对待每一个学生，对于学生的不良行为，教师应该给予正面的积极引导。学生做出一定的成绩或表现出自身优点的时候，教师应该适时给予表扬与鼓励；学生出现错误的时候，教师要以引导者的身份对学生进行友好的指导。在教学过程中，教师自身要有良好的心态，才能活跃课堂氛围，把学生带到愉快的课堂环境之中。

二、重视课堂导入，初步引起学生兴趣

兴趣对一个人的学习至关重要，有了学习兴趣才会有学习动机，才能真正学好一门课。在思想政治课教学中，教师要充分重视课堂导入，初步引起学生的学习兴趣。导入是课堂教学的第一个重要环节，良好的开端能为后续的教学活动打好基础。刚刚上课的时候，可能有部分学生的思维还没有从之前的课间活动转到课堂中来，教师要用恰当的导入引起学生的兴趣，让学生快速集中课堂注意力。导入有很多方式，常用的有直接导入法、温故导入法、问题导入法、音乐导入法、直观导入法、时事热点导入法、设疑导入法，等等。例如，可以采用音乐导入法，教师结合教学内容和学生的特点，选择学生喜欢的一些流行歌曲，吸引学生的注意，引起学生的共鸣，从而导入新课。针对高中生课业繁重，早出晚归，基本上没有时间看新闻的特点，教师也可以运用时事热点导入法，既让学生了解近期发生的新闻热点，又让学生把所学知识与现实生活联系起来，理论联系实际，提高学生的学习兴趣，培养学生的应用能力。除此之外，还有游戏导入法、情境创设法等。

三、教学过程新颖，持续激发学生兴趣

在思想政治课教学中，教师要更新教学理念，发挥好教师的主导作用，尊重学生的主体地位，注重教學过程的新颖，持续激发学生的学习兴趣。要重视因材施教，运用多种教学方法和教学手段使学生在快乐的氛围中完成学习目标。部分学生认为政治课比较枯燥乏味，对政治课提不起兴趣，教师应该一改以往单调的讲授法，灵活运用情境创设法、探究式教学法、剧本表演法、故事教学法、小组辩论法等，使教学过程新颖，让学生在愉快的氛围中进行学习。例如，教师可以采用探究式教学法，不仅让学生动脑，更让学生动嘴、动手，让学生通过探究获得知识，提高能力。探究式教学法可以激发学生合作探索的欲望，增强学生的主动参与意识，让学生在探究与讨论中发现自己的不足，加深对所学知识的理解，使学生变得大胆，敢于提出问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。同时，要重视结课，结课要注重理论联系实际，拓展学生的思维，有利于激发学生课后思考、复习、总结，促使学生把所学知识运用到生活中。另外，要重视有效的课堂评价，要采用丰富生动的评价语言进行有针对性、启发性、激励性的评价，进一步激发学生的学习兴趣。

总之，政治学科有自己的独特魅力，政治教学不一定要照本宣科、空洞说教。生活离不开政治，政治离不开生活，要让学生在政治课中学习如何生活，在生活中体悟政治课的内容。政治教师要适时更新教学观念，注重建立良好的师生情感，重视课堂导入，重视教学过程的新颖，激发学生学习兴趣，增强课堂教学的说服力和感召力。这样才能改变思想政治学科现在所处的困境，激发学生学习政治的兴趣，提高学生的思想政治素质，为社会培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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