上海交通大学密西根学院教学质量保障体系探究

刘佳 赵文芳

摘要：本文以上海交通大学密西根学院为研究对象，对密西根学院教学质量保障方式进行全方位的分析，总结密西根学院教学质量保障体系的设置和特点，为中外合作办学教学质量的保障体系建设添砖加瓦。

关键词：教学质量；密西根学院；特点

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）05-0033-02

上海交通大学密西根学院成立于2006年，是上海交通大学与美国密西根大学联合创办的国际化学院，从建院以来，密西根学院在“以学生为中心，建设一流研究型国际化学院，培养一代创新性领袖型人才”的办学终旨的指导下，全方位强化教学质量保障体系，切实狠抓教学质量。

一、密西根学院教学质量目标——ABET认证

密西根学院接受上海交通大学和美国密西根大学的双重监督，学院从建院起即将通过ABET认证作为检验学院教学质量的目标，将重心围绕“注重学生能力和素质的培养，强化学生工程学知识的分析和应用能力、团队合作能力以及职业道德和社会认知能力等”方面，以及学生创新精神的培养。各种素质培养要求被恰当有序地分布于密西根学院课程体系中，确保学生各种能力得到循序渐进的培养和强化。经过近10年的严格要求和精心准备，密西根学院机械工程和电子与计算机工程两个专业于2016年顺利通过ABET认证，获得工程教育国际权威质量体系认可，说明密西根学院教学质量已经达到国际高层次水平。

二、教学质量的基础保障

1.课程体系设置紧扣教学培养目标。密西根学院借鉴密西根大学专业培养模式，确定专业培养计划和课程体系，该课程体系以培养领袖型、创新型人才为目标，全部对应于密西根大学相关专业课程设置，所有已开设的课程内容都经过密西根大学相关质量控制部门的审批，确保课程质量，专业课程都采用全英文授课，同步使用英文原版教材，同时借鉴密西根大学课程配套实验课程体系，注重锻炼学生的实践应用能力。在此基础上，密西根学院根据领袖型、创新型人才培养目标的具体要求，将能力培养目标融入各门课程当中，使任课教师能够明确课程教学目标，根据培养目标有的放矢地制定课程教学计划，有助于保障课程质量。密西根学院教师评教体系也以上述能力培养目标为重点，着重了解学生对自己学习过课程后能力水平的提升效果的评价，反馈给学院教学发展中心和任课教师进行分析，力求不断提升课程教学质量。

2.保证优秀生源和师资力量。生源质量和师资水平是一所大学保障教学质量的两个重要因素。密西根学院作为上海交通大学一所独特的二级学院，采取國家高考统一招生和自主招生相结合的方式选拔优秀生源。两种招生方式相结合，既能通过高考严格控制生源质量，又能利用自主招生给学院自主选择生源的空间。在师资聘用和管理方面，教师的聘用、晋升及解聘都需要经过学院学术委员会讨论，并最终得到学院董事会通过。目前密西根学院聘用的教师绝大部分毕业于世界名校，三人名列“国家千人计划”。密西根学院学习密西根大学教师管理、聘用和晋升体系，实行终身教职体制，将授课教师分为：讲师，助理教授，副教授，教授。密西根学院要求所有聘用的非终身教职教师在六年内晋升成为终身教职教师，否则就要离开学院，对于终身教职教师，学院也会定期进行评估，保证教师质量。

3.丰富的教学资源和充足的教学设备，创建国际化教学环境。密西根学院全部配备多媒体教室，同时配备多个专业实验室，支持学院实验课程，也是学生课余实验创新的场所。学院始建电子阅览室、计算机实验室、机械工程和电子信息等多个专业实验室，满足大量实验需求，同时引进密西根大学Cavas教学软件系统，方便学生和教师之间随时沟通交流。一年一度的夏季和冬季交流项目，吸引密西根大学教师和国外很多高校学生来校任教和学习，任课教师中外籍教师占54%以上，年均吸引外籍学生占在校学生20%左右，同时通过双学位和各类交流项目，力争达到学院100%学生毕业前有国外交流经历。学院开放的国际化教学环境拓宽了学生的视野，有利于提高学习质量。

三、教学质量控制手段

1.课程体系不断优化。密西根学院课程体系的设置、改进由学术委员会决策。学术委员会下设本科教学委员会、研究生教学委员会，由学院教学管理人员和若干教授组成，每两周一次开会讨论和及时解决课程设置与教学过程中遇到的问题，涉及课程体系改进等重要问题则提交学术委员会讨论决定。这种体制有利于及时发现课程体系中存在的问题，及时解决和优化课程体系设置。

2.评教体制。为了有效地控制课堂教学质量，密西根学院采用一套完整的课程评教体制来对教学质量进行评价和考察。学院采用国外IDEA评教体系，该体系不强制学生进行评教，而是鼓励同学们自主完成，大大提高了评教的信度和效度，同时IDEA评教激发了任课教师的积极性，任课教师可以参与提出自己关心的评教问题，可以对问题的占比进行分配，提高了评教结果对不同课程的效度，获得教师们的一致好评和支持。在IDEA系统问题的基础上，学院将每门课程的课程目标设定为必答问题，强化了课程目标对课程结果的控制，大大提高了目标的导向性作用。评教数据经过分析处理后提供给教学副院长作为教师考评重要参考数据，直接影响教师职称晋升、年终考核等考核结果。密西根学院还设立了教师培训学习中心，帮助教师分析评教数据，组织教师培训，提升教师教学水平。

3.学业监管和指导。密西根学院非常重视学生学业的监管和管理，学院教务办、学院专业指导教师、思政老师和班主任联合进行学业质量管理。（1）导师制学生学业管理模式。密西根学院每个专业设立一名专业指导老师，指导学生选课等课业问题，同时每名学生入学即选择一名学院faculty作为导师，全程负责学业指导。学生选课前需要找导师进行选课指导，选课结束后，学生出现选课、退课、学分异常情况都需要经过专业指导教师审批。同时思政教师和班主任积极了解学生心理状态，帮助学生解决生活和心理问题，双重保障帮助学生管理学业。（2）问题学生学业监管和指导。密西根学院学生手册中规定，学院有学业警告、退学警告、劝退、退学等学业警告，获得警告同学在接下来的一学年内必须接受专业指导教师的选课指导，同时思政老师和班主任会定期通过Cavas了解学生上课情况，强化对问题学生的监督和帮助。

4.助教辅导课。密西根学院本科生课程全部按照1∶40配备助教，助教全部聘用了解本门课程知识、成绩优秀的高年级本科生或研究生担任。助教帮助任课教师批改作业，登录成绩，协调课程或实验课安排，同时助教每周开设1—2次习题辅导课，帮助学生补充课堂知识，解答疑问。助教能随时搜集学生对课程的建议和意见反馈给任课教师，为学生和教师沟通提供了方便。学生评教中对助教的评教结果显示，助教辅导课对学生课程学习帮助很大，在一定程度上对提高学生学业质量起到辅助作用。学院还设定了一套完备的助教管理体制，确保助教能够充分发挥作用。

四、外界社会对毕业学生质量的认可

从2010年到2017年，密西根学院80%以上的学生进入国内外一流大学继续深造，其中90%是全球顶尖的大学。选择直接就业的本科毕业生中，就业去向多元化，强劲的竞争力使得100%的学生就职于国内外重点行业和跨国企业，如：华为、苹果、微软、英特尔、博世、通用、西门子、上海大众、中国商用飞机、麦肯锡咨询、波士顿咨询等公司。就业行业主要分布在电子信息、汽车、机械、金融等领域，其他还包括石油化工、军工、微电子、电网电力、建筑、有色金属、运输、能源等行业。工作地域除中国大陆地区外，包括美国、英国、新加坡、日本、中国香港等。密西根学院学生以出色的创新能力、团队合作、快速学习和流利的英文表达，获得用人单位的一致青睐和好评。

社会和国外顶尖大学对密西根学院毕业生的一致认可表明密西根学院质量保障体系卓有成效，密西根学院将在今后的实践当中不断完善质量保障体系，继续提升人才培养质量和学院教学科研水平，争创世界一流国际化学院，继续推动我国国际合作办学不断向前发展。