高中生物生活化教学初探

摘 要：随着新课标的践行和实施，高中生物新课程要求贯彻“注重与生活相联系”的教学理念。然而，在现实的生物课堂教学过程中，仍然存在无法将生活化教学融入课堂教学的问题亟待解决。本文通过研究新课标改革要求下的高中生物生活化教学策略的实践，以期改变目前的高中生物教学存在的效率低、課堂氛围不活跃等现象，从而激发学生对于生物的学习兴趣，促进高中生物教学工作实现高效、顺利开展的目标。

关键词：高中生物；生活化教学；新课标

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.026

作为与人们生活紧密联系的一门学科，生物科学不仅可以帮助人们的生产生活实践，而且还可以引导人们关注健康，关注环境等问题。探究高中生物课堂生活化教学策略，是深刻践行生物课程教育改革的理念和要求，它不仅可以激发学生对于生物科学的学习热情和兴趣，而且可以培养学生学以致用的能力，以期解决现实问题。

一、传统高中生物教学存在的问题

1.传统的生物教学将完成教学任务作为课堂教学的唯一目的或者课堂教学的中心。很多时候，教师忽视了课堂教学的过程方法和情感态度价值观目标的传授和表达。任务性的教学方法不仅不利于学生创新型思维的开拓，对于学生掌握生物知识理论，也产生了不良的影响。

2.在传统的生物教学过程中，教师只是单一、生硬地执行教案，并将执行教案作为课堂的唯一标准，课堂上教师时唯一的主角，硬性地传授知识，而不考虑与学生的互动和强调学生为中心，忽视了学生的主体核心地位。

3.传统的生物教学，将学习成绩作为衡量学生的唯一标准，提高分数作为课堂教学的唯一目的，单向灌输知识，而不考虑学生的掌握能力和吸收程度。此外，传统教学与社会生活严重脱节，违背了科学教学的理念。

二、高中生物生活化教学的现状

目前高中生物课堂教学形式丰富多样，很多教师将课堂教学和生活事件紧密结合起来，不仅带动学生的感官体验，而且激发了他们的学习兴趣。然而，很多教师在响应新课标时，只是从形式上进行生活化教学，对教学生活化理念理解不够透彻，使得当今高中生物生活化教学模式仍未摆脱传统教学模式的影响，很多传统教学模式的弊端和问题无法得到根本解决。

高中生物教师对于生活化理念内涵的认识偏差使教学活动脱离了生活化教学的本质，并没有对于学生成长的知识技能和情感态度和价值上的提升进行帮助。对于生活化教学理念出现错误的认识，看似在践行生活化教学，实际上是低质量的传统教学模式进一步循环加强。还有部分教师一味追求学生的主体地位，而忽视了自身引导作用的重要性。所谓生活化教学，成为一场教师与学生的低效对话，只是表面功夫。

三、践行高中生物生活化教学的途径

1.真正贯彻落实生活化教学理念和方法。教师在教学过程中要立足于学生的实际生活经验，从学生的生活中选择授课素材，积极引导学生结合自身的生活来思考知识理论。教师还应引导学生注重生活是学习的基石这一理念的培养，使他们养成学以致用的良好学习习惯。生活化教学，还要求教师从学生自身的认知出发，将学生关注的社会热点引入课堂，增强学生上课的兴趣和参与热情。

2.营造生活化的课堂氛围，寓教于学。高中生物生活化教学致力于将课堂教学过程以生活化的方式呈现这一目标。因此，教师应当以学生关心的话题作为课堂导学的话题，从学生感兴趣的生活现象入手，引导学生对于生物理论知识的掌握和思考。将生物知识和实际生活紧密结合，便于学生运用学到的理论知识来解决生活中遇到的问题，从本质上培养学生应用意识，做到学以致用，以便解决现实生活中遇到的难题。

3.以学生为中心，探寻生物科学真相。在新课标理念改革要求下，应当积极遵循以学生为课堂主体地位这一原则，面向课堂上的全体学生采用探究性的学习模式，引导学生培养自主思考和自主学习的能力，积极开展探究式教学活动，通过开展小组讨论、实地考察、生活调研等多种途径，将教学资源充分调动起来，积极创造学生自主学习，合作探究的平台，增加学生积极参与课堂教学的兴趣，从而提高学生对于生物科学的素养水平。

四、结语

在生物新课程改革背景下，要求高中生物教学应当充分与生活实践相结合。生活化教学模式的践行和开展是当前高中生物教学能够改善低效盲目的最有效解决办法。众所周知，生物在人们的生产生活中占据着重要的地位，社会生活当中，人们的医疗保健、日常作息、经济活动和生态环境等方面均与生物科学发生着密不可分的联系，因此，掌握和运用生物科学知识对于社会进步是极其必要的。高中生物教学的开展更应当注重学生对于生物科学知识的掌握和应用。将生活化教学渗透到高中生物教学的课堂当中，不仅能够充分激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生的学以致用的能力，一定程度上可以为我国的生物科学建设培养和贡献优秀的人才。

参考文献：

[1]薛晓红.组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践[J].江苏教育研究，2014（7）.

[2]黄巍.让教学扎根在生活的土壤中——浅谈高中生物教学生活化的几点策略[J].中学生物学，2010（8）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 陈俊杰（1983.2— ），女，汉族，河北保定人，中级教师，研究方向：生物教学。