信息化背景下高校思想政治理论课程教学质量保证体系构建

2019-01-28 11:20庞洋
教育教学论坛 2019年1期
关键词:思想政治高校信息化

庞洋

摘要:提高思想政治理论课程教学质量是当前思想政治理论课教学改革的核心问题,对于培养我国社会主义合格建设者和可靠接班人同样至关重要。近年来,国家教育部门对高校思想政治理论课教学高度重视,作出一系列重大决策部署,以全面提升高校思想政治理论课程教学效果。各高校结合自身实际情况,对提升思想政治理论课程教学效果的路径展开积极探索。

关键词:信息化;高校;思想政治;教学质量保证体系

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2019)01-0060-02

黑龙江省教育厅规划课题《职业院校内部教学质量保证体系建设研究》的阶段性成果(课题编号:ZJC1316071)及黑龙江省教育科学“十二五”规划重大招标课题《信息技术与教育教学深度融合模式、方法及实施策略研究》子课题《新媒体时代大学生思想政治教育路径创新研究》的阶段性研究成果(课题编号:ZHA1214001-218)。

一、引言

21世纪是信息化的时代,更是人才领航的时代。人才的质量已经成为经济社会发展的“生命线”。提升大学生思想政治教育质量对提高人才培养质量至关重要。近年来,为全面提高人才培养质量,切实增强思想政治理论课教学的吸引力、说服力、感染力、针对性和实效性,教育部门对高校的思想政治理论课程的教学提出了具体的目标及要求。

二、信息化背景下构建高校思想政治理论教学质量保证体系的必要性及重要性

教学质量保证体系的理念来自质量管理的管理理念,通俗地讲,教学质量保证体系就是建立一系列的监督制度、管理方案、评价制度、激励制度,对教师的教学活动进行全方位的监管,从而提高教师的教学质量。

构建高校思想政治理论教学质量保证体系对于提高人才培养质量至关重要。人才的质量不仅事关高等教育质量,更事关党和国家的长治久安,事关中华民族的前途命运。一个专业技能不合格的学生走向社会,顶多算是不合格的“职业人”、教育的“半成品”,但至少对国家经济社会发展无害,但如果一个思想不合格的学生迈入社会,却很有可能成为社会的“危险品”,成为危及国家经济社会发展的重大“隐患”。思想政治理论课作为提升人才培养质量,帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观的“主阵地”和“主渠道”,承担着为我国社会主义培养合格建设者和可靠接班人的关键任务,思想政治理论课教学的质量影响着大学生综合能力的提升、人格的塑造和信仰的确立。因此,建立有组织性的、规范化的高校思想政治理论教学质量保证体系,对于促进大学生健康成长成才,培养符合社会需要的我国社会主义合格建设者和可靠接班人无疑具有积极的意义和价值。

三、信息化背景下高校思想政治理论课程教学质量保证体系的构建原则

高校思想政治理论课程教学质量保证体系的构建需要遵循三个原则,即科学性原则、操作性原则、动态性原则。

科学性原则:高校思想政治质量保证体系构建的过程中需要很直观地对思想政治教学的本质进行反映,所制定的相关制度、机制需要具有一定的科学性,所有的指标需经过严谨的分析及论证,可以推动教学质量保证的构建。同时教师的教学内容要与思想政治课程大纲的内容保持一致,保证定性与定量相结合,软件、硬件、制度相结合,使构建的体系具有科学性。

全面性原则:高校思想政治课程的内容较多,教学环节较为复杂,因此在构建思想政治理论课程质量保证体系时,需要遵循全面性原则,保证质量保证系统的构建,并可以高质量地完成思想政治课程教学的教学指标。

动态性原则:信息化背景下的质量保证体系的构建是为了帮助高校对思想政治理论课程进行全方位的监管,而这一监管是具有动态性的,帮助教育工作者对教师的教学活动进行实时的监管,实现信息的动态更新。

四、信息化背景下高校思想政治理论教学质量保证体系的基本架构

高校思想政治理论教学质量保证体系的基本组成可以由思政教研系统、目标系统、信息采集系统、调控与反馈系统、质量监控系统构成,这五个系统组成了教学质量保证体系的基本架构。

思政教研系统:思政教研系统主要负责明确和下发全校思想教学任务,深化马克思教育人才培养理论研究,为教师和学生提供国家思想政治实时动态,普及思想政治知识。

目标系统:目标系统是教学质量保证体系的基础,目标系统的建立是为了帮助教师可以更科学、系统地完成教学任务、教学目标,合理地制定教学大纲,根据高校的实际情况安排教学环节,保证思想政治课可以高质量的完成,目标系统的内容包括教学大纲的制定、教学制度的完善、教学环节的设置,使思想政治教学具有专业性、高效性、有效性。

信息采集系统:高校思想政治理论教学的信息采集系统是高校思想政治理论教学质量保证体系的核心内容,一般由教学反馈、教学督导、学生反馈、听课记录、教学测评等基本内容构成,不同的学校可以根据学校的实际情况进行信息采集系统的建立,在信息化背景下,一般会采用较为前沿、较为成熟的软件开发技术,来实现信息的电子化采集,这样的形式是高校物质文化建设、精神文明建设的必要发展手段,可以提高教师教学及工作效率,通过对其信息进行整理、管理、共享、分析及对比,分析的结果可以帮助高校对思想政治理论课程的相关内容进行调整,内容的对比可以帮助教师精准教学。

调控与反馈系统:教师在教学过程中不仅要很好地完成教学目标及教学内容,同时还要做好教学反馈工作,全面的教学反馈工作可以帮助教师逐渐认识到教学中存在的不足与不妥,调控与反馈系统的主要功能是与信息采集系统的结果进行比较,然后对比较的结果按照达标与未达标进行划分,达标的信息采集结果可以进行激励与推广,而对未达标的信息采集结果就需要对其调控与反馈,找到思想政治教学过程中存在的问题,并对问题产生的原因进行分析,然后对相关问题进行讨论、调整、整改、完善。由此可见,调控与反馈系统在教学质量保证体系中是较为重要的。

质量监控系统:质量监控系统主要内容包括教学质量监控的目标体系、教学质量监控的组织体系、教学质量监控的制度与方法体系、教学质量监控的制度体系四部分。质量监控系统主要是对教师的教学质量进行监控,信息技术下质量监控系统主要功能包括教学制度检查、教师听课、学生评教、教师培训、学生信息管理等。

五、总结

提升大学生思想政治理论课教育质量,既需要理论上的破旧立新,更需要实践上的创新发展。以信息化平台、手段为基础构建的高校思想政治理论课教学质量保证体系是提升思想政治理论课教学质量的重要实践,在一定程度上促进了思想政治理论课程教学的健康、科学发展。在信息化的背景下建立高校思想政治理论教学质量保证体系,一方面通过构成教学质量保证体系的各组成系统(即目标系统、信息采集系统、调控与反馈系统、质量监控系统)的协调运作,不仅可以保障教学效果的时时反馈,教学信息的随时调用、实时共享,同时依托信息化平台,也可以实现教学信息的永久存储,为思想政治理论课程改革积攒宝贵的教学经验材料。

参考文献:

[1]教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]教育部思想政治教育工作司教育部思想政治工作司2011年工作要点摘编[J].思想教育研究,2011,(2):3.

[3]李莉.基于質量提升工程的大学生思想政治教育创新研究——以昆明理工大学为例[J].昆明理工大学学报,2017,(6):68.

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