关于小学作文教学生活化教学的思考

白海霞

【摘 要】基于创作源于生活而高于生活的背景，语文教师在充分理解这句话的基础上，要加强对语文教材深入挖掘，将语文教学融入到实践生活当中。教师在进行小学作文教学过程当中，要坚持与时俱进，不断创新作文教学方式，教师要尊重学生的主体地位。积极引导学生对生活中的点滴进行关注。作文教学要结合实际生活，小学生要将生活的元素融入到具体的写作当中，进而提升作文的真实情感体验。本文主要对小学作文教学教学分析，期望本文的论述分析，为从事语文教学的教育工作者提供参考。

【关键词】小学语文 作文教学 生活化 思考

随着新课程改革不断的深入，对小学语文教师提出了较高的标准。要求小学语文教师在进行语文作文教学时，要改变传统以传授书本理论为主的教学模式，语文教师要结合新课改提出的要求，注重学生语文写作能力的培养，全面提升小学生作文素养。因此，教师在开展语文作文教学时，要密切联系生活，积极引导学生走入生活当中，让学生在生活当中寻求作文写作素材。将生活化元素融入到小学生作文写作当中，进而全面提高语文作文教学的质量。

一、小学作文教学的现状分析

（一）重视结构而轻视内容

小学作文教学不但有助于抒发学生内心的情感表达，而且能够提升小学生的书面语表达能力，促进小学生语言组织能力的提升。小学生在实际的写作当中，通过其所观察到的人物、时间等，运用丰富的语言将内心真实的情感抒发出来。但是，部分语文教师并没有给予作文教学足够的重视，导致作文教学趋于形式化。与此同时，虽然部分教师对作文教学有一定的认识，但是在实际的教学当中，侧重于作文结构，而忽视了作文的内容。这种错误的教学观念，促使学生在写作时只注重作文结构，至于作文内容并没有实质性的突破，严重阻碍了小学生作文写作的发展，导致语文作文教学整体效率不高。

（二）脱离实际生活

当前，小学生在作文写作的过程当中，由于受到作文固定模式所影响，导致小学生作文没有任何创新点，写作内容严重脱离实际生活，导致小学生的作文缺少灵魂。之所以出现上述的情况，主要在于小学生缺乏对生活的观察，不能够将生活的元素融入到实际的写作当中。由于受到小学生年龄的限制，缺乏对生活的感悟，对于生活缺乏真实体验，不能够正确的把握生活当中的细节。此外，小学生在作文写作当中，大多数是参照范文，受到范文框架模式的制约，使其作文内容缺乏活力，不能够表现出小学生的真实情感。

二、提升小学作文教学生活化优化策略分析

（一）体验生活，促使小学生在生活中学习

在小学生作文教学当中，教师要给予作文生活化足够的重视，积极引导学生学会观察生活，善于感悟生活，乐于融入生活。培养学生在生活的课堂中获取作文写作素材，教会学生如何抓住生活当中的点点滴滴，通过对生活当中的简单小事，为自身写作提供创作灵感。例如，教师安排学生以“谁是最伟大的人”为题，写一篇富有情感的作文时，教师要让学生回家观察爷爷、奶奶，小学通过对他们进行细心的观察不难发现，爷爷与奶奶才是最伟大的人。爷爷的白发是历史的鉴证，满脸的皱纹是岁月的痕迹，爷爷将一生奉献给了儿女，却用白发与皱纹换来孩子今天的幸福。教师通过让学生观察爷爷及奶奶的面貌、活动等，引导学生搜集写作素材，将生活当中的点点滴滴融入到写作当中，不但丰富了学生的写作内容，而且提高了学生对于老人的敬畏之情。因此，在小学作文教学当中，教师要让学生区体验生活，促使学生在生活的大课堂中学习，进而提高作文的生活化。

（二）记录生活，让学生在生活当中寻找写作素材

马克思主义哲学指出：量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。只要达到量的积累，才能够实现质的飞越。小学生在实际的学习当中，同样要遵循这一规律。作文写作能力的提高，离不开日常生活当中的积累。只有学生关注生活中的点滴，才能够逐渐提升学生的写作能力。因此，教師在进行作文教学的过程当中，要安排学生进行写日记。因为日记是学生对生活真实的积累，是小学生对生活的真实感悟，是小学生最具有生活化的表达方式。教师要帮助学生建立良好的写日记习惯，学生通过长期对生活进行积累，必然会提升对生活的情感体验，进而提高学生的生活化素材。我国教育学家陶行知先生说过“生活就是教育”的理念，教育活动的开展需要现实生活为其提供保障。因此，教师要积极引导学生进行走入生活，记录生活。例如，学生在描写人物肖像的过程当中，教师可以组织学生回到家中观察自己的父母，通过对父母的外貌、穿衣等角度描写人物，不但能够拉近了学生与父母之间的关系，而且还能够促进学生将自己内心真实情感抒发出来，这对于提高小学作文生活会具有重要的意义。

（三）联系生活，模仿教材文风

语文教材涵盖了不同类型的文章，对于提升学生的阅读视野具有重要的作用，与此同时对于学生写作同样具有指导下意义。因此，小学语文教师要充分利用语文教材，深入挖掘教材，将生活化作文教学与语文教材相结合。教师要让学生意识到语文教材汇聚了作者们对于体验生活的精华所在，当前学生所阅读的文章都是来自于作者对于生活真实的写照。因此，学生在学习教材当中的任何一篇文章时，都要较文章中的内容与现实生活相联系，学习作者如何将文章生活化。并且在实际的写作教学当中，模仿教材的文风，进而提升学生作文写作的生活化。这种写作方式不但能够培养学生写作的热情，而且还有助于提高学生热爱生活、品味生活的情感态度，对于全面提升小学生写作具有重要的意义。

小学作文教学生活化，顺应了我国新课程改革的发展需要。不但有助于激发学生的写作热情，而且还能够培养学生的实践能力。因此，教师在开展作文生活化教学的过程当中，要积极引导学生体验生活、记录生活、联系生活、品味生活，只有将写作与生活进行有机结合，才能够促进学生写出具有真情实感的作为，为小学生未来的写作打下良好的基础。

【参考文献】

【1】史鸿芹.如何在小学作文课堂中践行生活化教学【J】.小学生作文辅导（读写双赢），2017（12）

【2】陈平.生活化教学策略在小学作文教学中的应用【J】.华夏教师，2018