论培养学生朗读能力的意义及其方法

汤雯仪

摘 要：学生要能够流利、有感情地朗读课文，朗读是理解课文的重要手段，有利于智力的发展，有助于思想情感的传递。教师要保证学生有足够的朗读时间，注重采取多种方法激发学生朗读兴趣，注重加强朗读指导，提高学生的朗读能力。

关键词：语文教学；朗读能力；能力培养；阅读教学

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0042-01

朗读是把文字转化成有声语言的一种创造性活动，但朗读的意义远不止于此。自古以来，我国的语文教学就十分重视朗读。朗读能使学生更准确地理解课文内容，能培养学生的语感，能提高学生的思维能力及审美能力。当前，由于朗读无法直接带来学习成绩的提升，部分教师将重点放在写作教学等方面，以提高学生的考试成绩，这导致学生朗读课文时不得其法，慢慢地养成诵读时心不在焉的不良习惯。面对此类现象，语文教师应该引起重视，注重更新教学理念，培养学生的朗读能力。语文课程标准也明确指出：各学段阅读教学都要重视朗读和默读。本文对培养学生朗读能力的意义及其方法进行探讨。

一、朗读在语文教学中的重要意义

首先，朗读能使学生更准确地理解课文内容。教师的讲解能帮助学生了解课文内容，但学生不一定能體会到课文中作者的情感，这时，朗读就起到很好的桥梁作用。教师通过范读指导学生朗读，能让学生更好地感受文中的情感，理解一些词语的内涵。其次，朗读能培养学生的语感。语感是一种比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，良好的语感能帮助学生更好地体会作者的思想情感，提高学生的语文综合素养。如在教学《春笋》时，教师可先提出问题“春笋是谁唤醒的、被唤醒后的春笋又是怎样的”，再引导学生带着问题通过反复朗读课文来感受春笋的生长过程。经过教师的指导，学生读起来更有感情，能够体会课文所写的内容，在朗读中培养语感。再次，朗读能提高学生的思维能力及审美能力。朗读不是简单的发声活动，要做到眼到、口到、心到，这需要学生集中注意力，不开小差。朗读时要根据语境的变化和上下文的联系变换语调，读出课文所要传达的各种情感，这能无形中培养学生思维的灵活性和深刻性。在教学一些描写自然风光或动物的文章时，教师可以先让学生揣摩朗读时所应表现的情感，再通过声情并茂的朗读，配上相关图片，让学生将画面深深印在脑海中，正确认识和了解课文所描写的事物。这能培养学生感受美、鉴赏美的能力，帮助学生树立正确的审美观。

二、培养学生朗读能力的方法

1.保证学生有足够的朗读时间

一节课的时间较短，朗读的时间更短，朗读也常常因此成为语文课堂中的一个过渡环节。要读好书，就要保证充分的朗读时间，做到多读多练。语文教师要保证每节课的朗读时间，并充分利用宝贵的时间培养学生的朗读习惯。

2.采取多种方法激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生的朗读兴趣，朗读教学才能事半功倍。因此，语文教师应该采取多种方法，营造良好的教学氛围，激发学生的朗读兴趣。（1）注重创设情境，让学生从“要读”转变为“想读”。教师应充分利用课文中的关键语句、图片等创设教学情境，让学生融入其中，体验角色，从“我必须读”转变为“我想要读”。例如，教学《乌鸦喝水》里的“乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里”时，教师可对学生说“大家想不想知道乌鸦是怎样喝到水的，我们一起来看一看”，接着播放乌鸦喝水的动画视频。学生们都非常感兴趣，读的时候也投入了感情，越读越有味。（2）朗读形式从单一转变为多样。朗读不是一味地读，要巧用多种朗读形式来激发学生对朗读的兴趣，如背诵朗读、配乐朗读、分组朗诵等。在采取这些朗读形式时，要考虑到不同阶段学生的特点和不同课文的特点，采取恰当的方法以达到最佳的教学效果。（3）适时鼓励，让学生获得成功的喜悦。当学生朗读时，教师要认真倾听，及时表扬。学生得到鼓励之后，往往读得更加认真和起劲。这时，教师再提些要求如“若能再带些感情就更好”“这里读出作者喜悦的心情，你会更棒”，学生也会乐意接受并认真练习。

3.注重加强朗读指导

（1）分类指导。不同类型的课文，教师要采用不同形式的朗读指导策略。例如，朗诵写景类的课文时，教师可以指导学生用音乐伴奏的形式朗读，朗诵童话故事时，教师可以指导学生采用角色扮演的形式朗读。这样，能让学生在朗读的同时更好地理解和掌握这些课文的特点与内容。（2）注重循序渐进。低年级的课文不长，但要读好也不容易。字、词、句、段是构成一篇文章的基本要素，教师要指导学生先将字词读准，句子读好，读出感情，一步步循序渐进，然后才能把一篇文章真正读好。（3）重视个别指导。早读时朗读课文多齐读，教师可以利用这个时间进行个别指导。要多让学生单独朗读课文，然后有针对性地进行指导。要给一些朗读不好的学生多提供练习机会，从发音、语调等方面进行指导，提高学生朗读能力。

总之， 培养学生的朗读能力不仅能使学生对课文的节奏和内容把握得更加准确，提高学生的语感，还能提高学生的思维能力及审美能力。语文教师要保证学生有足够的朗读时间，注重采取多种方法激发学生的朗读兴趣，同时加强朗读指导。

参考文献：

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