以科研促进教学的人才培养模式

张健

摘要：高校教师应充分认识科研对教学的促进作用和教学对科研的导向作用，树立“科研为源，教学为流”的理念。高校教师应通过科学研究工作，不断更新和完善自己的知识体系，将科研成果补充到教学实践之中，改善教学方法、丰富教学内容，进而提高教学质量。

关键词：科研；教学；教学内容；教学质量

中图分类号：C962 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0073-02

一、引言

高校教师最基本的两项工作教学和科研。教学立足于基础，是教师将自己所掌握的知识和书本上已有的知识传授给学生，使学生掌握已有的和必须的知识，按照培养目标将其培养成社会所需要的人才。科研立足于创新，是教师在已有知识的基础之上，通过科学研究，不断补充和完善新的知识，形成新的研究成果或发明创造，直接推动自我知识的更新和进步。正是因为科研和教学两种工作性质的不同，目前关于两者之间孰轻孰重、如何平衡的问题亦有所争论。实际上两者的关系始终都是“科研是源，教学是流”，科研是大学活力的源泉，科学研究不仅可以更新教师的知识结构、完善教师的知识体系，而且可以拓展教学的广度、增强教学的深度，大大提高教学的质量。以科研促进教学、以教学导向科研，树立科研为教学服务的理念，是当今高校教师提高自身素质和教学质量的重要环节。

二、正确认识科研对教学的促进和推动作用

教师是大学教育的核心要素，具备较高个人素质、理论知识和科研创新能力的教师队伍，将更能培养出创新精神和实践能力兼备的复合型人才。高等教育的发展规律已经充分表明，科学研究在高等教育发展中具有十分重要的功能与地位。要建设高素质、高质量的教师队伍，培养创新型人才，必须把科研作为提高教师素质的重要环节。

科学研究可以使教师不断的掌握最新的研究动态、获取最新的科研成果，不断更新知识结构、完善知识体系，进而提升自身素质。高校如果不重视科学研究、没有形成高质量的科研成果，就很难建立一支高素质、创新型的师资队伍，没有高素质、创新型的师资队伍亦不能形成高水平的教学质量。科研是提升高校教师创新能力和综合素质的源动力，也是改进教学方法、丰富教学内容、提高教学质量的推动力。科研对教学的促进和推动主要体现在以下三个方面。

第一，科研是高校教师提升创新能力，实现自我进步与发展的源动力。通过科学研究工作，高校教师可以及时掌握学科前沿动态和获取最新研究成果，加深对学科的认识，不断更新知识结构和完善知识体系，进而丰富教学内容、改进教学方法，为教学质量得到提高奠定“先进性”和“能动性”基础。

第二，科研是高校教师提高教学质量的推动力。通过科学研究工作，高校教师可以深刻了解当前社会对人才知识层次、创新能力和实践能力的要求，探索并掌握教学需求、教学方法和教学手段，进而形成培养人才最佳知识体系和能力结构的有效途径。

第三，科研是高校教师提升自我素质的催化剂。通过科学研究工作，高校教师可以培养自我的开拓创新精神和顽强拼搏精神，提升自我的逻辑思维能力、论文写作能力和语言表述能力。此外，高校教师在科研活动中表现出来的对专业知识和学科前沿的掌握、创新意识和敬业精神，将对学生的学习态度和创新精神有着潜移默化的熏陶作用。

三、以科研服务教学，促进教学相长

在当下高等教育发展阶段，科研能力已经成为衡量高校教师综合素质、创新能力和价值实现的重要指标，亦成为丰富教学内容、改善教学方法和提升教学质量的重要保障。高校教师如何以科研促进教学、以教学引导科研，进而提高教学质量，应至少注意以下几个方面。

（一）树立“以科研促进教学、以教学引导科研”的理念

高校教师要对本学科的前沿动态有及时的把握和深入的了解，注重教学引导科研，有利于拓展教学的广度、增强教学的深度，进而丰富教学内容、提升教学质量。以教学引导科研，使科研与教学在方向上具有较大的一致性，则高校教师可以将科研成果与教学有机地结合起来，及时将科研成果转化为教学内容带入课堂，将最新的学科前沿信息和知识传递给学生，实现科研促进教学。

（二）科研成果丰富教学环节，提升教学环节的“先进性”和“科学性”

高校教师通过对本学科的科学研究工作，可以加深对本专业、本学科的理解和认识，改善知识结构、完善知识体系、提高学术水平和专业技术能力，从而获得具有“先进性”和“科学性”的知识。高校教师应将学科前沿动态、自身的学术思想和科研成果融入教学之中，将其在长期艰苦科研工作过程中形成的感悟传达给学生，激发学生的学习兴趣和创新精神。

此外，高校教师通过对本学科的科学研究工作，可以对讲授的教材内容进行及时的修改与补充，对教材中一些陈旧、过时的观点及时进行更正，将学科的新观点、新知识及时完善到教学环节之中，激发学生对学科的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

四、重视学生毕业论文的指导，提高学生科研能力

高校教师对本科生毕业论文的指导是教学过程中的重要工作，毕业论文的水平和质量是检验学校四年教学、教育成果的重要指标，亦是提高学生综合素质和实际能力必不可少的重要环节。毕业论文的撰写涉及调查资料、收集文献、了解国内外研究现状、综合运用所学的知识进行研究和写作等一系列过程，是提升学生分析与解决问题能力的关键阶段。

高校教师应以严谨、认真和负责的态度对待学生毕业论文的指导工作，运用自己所具备的科学研究能力，用科学的、先进的方法指导学生，培养学生的思考能力、实践能力和创新能力。在学生毕业论文的选题和指导过程中，高校教师应将学生的毕业論文和自己的科研相结合，使其对学生的论文可以更有针对性地进行指导，既要指导学生如何发现问题、分析问题和解决问题，又要指导学生如何归纳提炼观点、数据分析和进行规范的写作。同时，提倡指导教师选择优秀学生参与其科研课题研究，更有益于对学生进行有效指导，教师也可能会从学生的研究中得到启示，实现教学相长。

五、结语

“科研是源，教学是流”，科研是新知识的源泉，是提升高校教学质量的关键环节。以科研促进教学，以教学导向科研，是高校培养高素质人才和形成高水平研究成果的推进器，亦是推动学校发展进步的源动力。高校教师必须正确认识科研与教学的辩证关系，结合自身条件，处理好科研和教学的关系，探索科研和教学相结合的有效途径。高校本身则要建立教学与科研的良性互动机制，以科研促进教学质量的提高，以科研推动高校的可持续发展。如何更好地以科研带动和促进教学，提高教学的“先进性”和“科学性”，提高人才培养的综合素质和创新能力，还需要我们在由“教学型高校”向“综合型高校”的前进过程中不断地进行新的探索与实践。

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