高校心理学课程教学存在的问题及措施

任丽坤 刘艳红 杜丽花

摘要：在当今各大高校的教学过程中，心理学课程的学习至关重要，其对培养学生的心理素质和改善学习的态度等多方面都有很好的意义，同时很大程度上体现了国家实施教育的标准。本文研究了高校心理学课程教学期间存在的问题，进行相应的探讨并提出有效的改善措施，来最大化地提升教学效果。

关键词：高校教学；心理学课程；现状分析；有效措施

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）01-0151-02

在高校学习过程中开展心理学课程的教学实现了对学生心理健康的教育，对学生的自身健康发展和综合素质的提升有着很重要的作用。合理地进行心理学课程的教学对高校完善教学体系、进行多样化的教学、提高学生学习的积极性都占着重要的地位，因此，这需要进行现状分析并提出有效措施。

一、高校心理学课程教学存在的现状分析

目前高校在心理学课程的教学工作中存在很大的弊端，比如，一些高校的课程教学体系不够完善、教学方法过于传统、教学课堂过于沉寂等，很大程度上影响了课堂教学的效果，学生也就无法真正掌握课堂上传授的知识。因此，为了适应教育新课改的教学要求和教学目标，保证学生能够有效地学习到心理学的知识并极大地改善教学的效果，就需要相关部门和教师针对目前教学过程中存在的不足进行相应的分析和积极的改善，并采取合理有效的教学策略和方式，以便于实现高校心理学教学课程能够真正意义上给学生带来益处，不断地提升学生的心理健康教育。

1.运用传统的教学模式进行课程教学。现在大多数的高校仍然运用古板的教学模式来进行教学，这对学生的课堂学习的积极性将会产生不良的影响，无法调动学生学习的热情，进而导致知识的学习达不到应有的目标。比如，教师在讲解心理学知识点的时候，如果仅仅是在课堂上采用传统的教学方式给学生灌输知识，这会使得学生失去学习的主动性，感到学习过程枯燥无聊；而且在高校的心理学的学习大多数采用的是大班级授课的形式，更容易导致大量的学生不能认真听课，注意力不集中，这种教学方式的运用不仅不会起到良好的教学效果，还可能将学生引向悲观消极的学习情绪中，无法有效达到对学生的心理健康教育目标，使得教学质量和教学的效率都会大打折扣。此外，心理学的学习对学生自身而言是一个具有重大意义的科目，是一个将所学到的文化知识具体应用到生活中的课程，是对学生日常学习和生活的各方面进行心理疏导的强化锻炼，这正体现了心理课程教学所具备的真正的价值所在。因此，传统的教学模式不再全部适应当前的教学方式，这就需要针对教学模式进行合理的改进并善于运用新的教学方法。

2.高校心理学的教学课堂缺乏趣味性。整体上来说，高校的学生对于心理学的学习具有一定的好奇心和学习的热情，因此，这就对教师教学的方法和教学内容等方面的知识传授有很高的要求，但是目前有些高校的心理学课程的教学课堂十分沉寂，不能调动学生学习的热情，以至于无法实现知识学习的高效性和实用性。比如，教师在进行讲解心理学的几种人的性格特点时，可以摒弃以往的教学方式，不再仅仅是给学生讲授知识，可以选择用找不同的学生进行不同性格的课堂演示，这样不仅能够提高学生的学习热情，也能够充分引发学生的学习兴趣，全面地掌握知识点，对教师的教学也给予很大的肯定，这种教学方式很大程度上避免了传统教学的弊端，对以往课堂上缺乏趣味的状态有了很好的改善；此外，教材的选用不当使得课堂教学中存在教学内容讲解欠缺的现象，比如，教师对心理学教学知识讲解过程中，由于心理学的学习不仅仅是单一的心理学的教学，更多的是涉及到学生的日常生活的高级应用之中，因此，这就需要教师对不同版本的心理学的教学教材进行严格谨慎的筛选，找出适合学生学习且符合高等教育的标准的教材来使用，运用新的内容来实现对学生的知识传授并激发学生的学习兴趣，相反，如果教师采用传统的教材的话，知识点不仅得不到及时更新，将会对学生的学习兴趣和学习质量造成很大的影响。

3.高校的教学评价体系的不完善。在高校的心理学的教学过程中，课堂知识的学习考核仅仅是对学生的学习和教师的教学质量的综合评估的一方面，教学的评价管理体系是衡量教学效果和学生学习的水平的另一个重要方面。高校的评价管理体系的实施需要具有一定的针对性，比如，在进行学生的阶段性的知识测评的时候，存在一些教师直接进行卷子的评分，没有严格审核学生学习知识的效果，课堂上也没有对学生进行一定的纠正和指导，这就不能很好地使学生对知识点进行巩固提高，也使学生不能将理论知识运用到生活中去；此外，在课堂教学之后，教师需要对学生所学到的知识点进行衡量，就需要对学生进行一定的课后任务的布置，同时也能够很好地达到测评的效果，这可以弥补由于不能很好地针对课堂氛围、课后作业完成情况进行有效评定的缺陷，同时，对存在的学生逃课现象进行一定的批評和警告，并列入平时考核成绩。

二、改善高校心理学课程教学的有效措施探讨

1.实施多样化的教学方法，促进教学质量的提升。教师在进行心理学课程教学中可以采用多种教学方法来改善教学课堂的氛围，提高学生学习的主动性。比如，在授课之前，教师可以先进行一定的理论知识的讲解，让学生对心理学的知识有一定的了解并对其产生学习兴趣，充分认识到学好心理学知识对学生的健康发展有重要的意义；然后，在课堂上教学时，教师可以依据教学内容安排适合的课堂游戏来激发学生的好奇心，使得每一个学生都能够积极地参与到课堂教学的过程中来，这样对知识点的记忆会比较深刻，并能够发挥自己的思考空间。另外，运用多媒体技术来进行教学，能很好地激发学生的学习热情，通过多媒体的图画展示和视频的学习来吸引学生的视觉观察能力，最终促进教学质量的大幅度提升。

2.完善高校评价管理体系，促进评教管理工作健康发展。学生是教学活动的主体，评价管理体系的设定应该以学生为导向。目前很多学校将学生评教作为教师考核和教学保障的重要手段，教师、学生成为两个最基本的教学评价主体，同时，也应当考评教学中的各种关联因素。要将学生评教与同行评价、领导评价、督导员评价等相结合，较全面地反映出高校的教学水平、质量和特点。建立全员参与、全程管理、全面介入的教学质量评价组织管理系统，使教学质量评价管理工作科学化。

3.提高学生的学习兴趣，加强师生之间的交流。古人云：教人未见其趣，必不乐学。可见兴趣是学习的强大动力。而运用科学手法及其学生的兴趣是教师课堂教学的有效手段。建立和谐的师生关系是活跃课堂氛围，开发学生学习潜能的基础。在进行心理学教学过程中教师应该避免以往的单向灌输方式，积极采用新式的教学方式来吸引学生，比如针对学生特点做一些现场可实施的心理学实验、心理学活动，通俗易懂地联系心理知识。不断创新教学模式，进而实现教育改革的目标。

三、总结

本文对当前高校心理学课程教学现状及存在的问题进行了分析，指出了课堂教学中存在的一些不足，从教学方法、教学评价与调动学生学习兴趣等几个方面探讨了改进教学效果的有效措施，以提高学生对心理学的学习兴趣，促进学生的心理健康发展和综合素质的提高，达成高校心理学教学的目标。

参考文献：

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