组织儿童剧表演培养幼儿合作能力探析

吴道红

摘 要：教师可以通过组织幼儿参与儿童剧表演的方式发展合作能力。教师要引导幼儿在共读剧本中交流意见，在自主彩排中换位思考，在表演展示中包容彼此失误。

关键词：儿童剧表演；交流意见；换位思考；弥补失误；合作能力

中图分类号：G421；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0090-01

合作意识指的是个体对于共同行动和行为规则产生的认识，激发的情感，合作意识是群体活动的基础。合作意识并不是人天生就有的，而是随着不断参与社会活动而发展起来的。值得思考的是，部分幼儿娇生惯养，养成了自私的不良心理，因此不懂得合作分工。教师在教学中要引导幼儿参与各种合作活动，进而发展合作能力。幼儿活泼好动，且对儿童剧充满兴趣。因此，教师可以通过组织幼儿参与儿童剧表演的方式发展合作能力。

一、共读文本，交流各自意见

在表演儿童剧之前，教师要先给幼儿讲述剧本的内容，尝试展开共读活动，并引导幼儿谈谈对于儿童剧的意见。幼儿通过听讲整体了解儿童剧并各自提出建议后，教师要对幼儿的建议和想法进行整合，组织幼儿就某些矛盾的地方进行交流讨论，尝试进行修正，最后整理出完整的剧本，为儿童剧的表演打下基础。

如在阅读《爷爷一定有办法》这个绘本故事后，教师组织幼儿将其改编成儿童剧进行表演。教师首先组织幼儿对绘本故事展开整体阅读，了解基本内容和情节。在讨论中，幼儿提出：“这个故事讲的是一个很聪明的爷爷，能将各种旧东西都变成新的东西。”教师则组织幼儿就如何编演进行讨论。教师提出问题：“这个故事里有爷爷和约瑟，可是我们有那么多小朋友，该如何安排角色呢？”幼儿就这个问题展开了讨论，有的幼儿提出：“可以让大家扮演被爷爷改装的旧东西，或者扮演爷爷使用的各种工具。这样，就能让演出看上去好像是童话剧一样有意思。”教师又引发幼儿继续思考：“可是在原作中没有给这些角色安排台词啊，大家要如何设计台词呢？”有的幼儿提出：“可以说：‘老爷爷，你看我这么旧了，你能将我变成崭新的样子吗？”这样，幼儿就在交流中使得剧本更具有表演性。

共读文本为幼儿营造了一个良好的沟通交流平台，幼儿的积极性和创造力都得到了激发。教师要引导幼儿学会倾听他人意见，如果他人能提出更好的建议，则要学着改变自己的观点。在交流与倾听中，要逐渐让幼儿养成团队意识和合作意识。

二、自主彩排，尝试换位思考

教师在组织幼儿表演儿童剧的过程中会出现不少的矛盾，如有的幼儿只注意自己是否充分展现才能，但是对其他同伴却缺少关注。教师要引导幼儿尝试换位思考，思考自己处于对方的位置，会产生怎样的想法。在自主彩排的过程中，幼儿能逐步懂得如何合作，如何协调彼此的矛盾，提高合作能力。

如在《小雪花》这个绘本故事中，“小雪花”是故事中的绝对主角，但是原本的剧本中只设计了一朵小雪花，所以演主角的机会很少。在彩排的过程中，不少幼儿提出了疑问，认为：“为什么只有她能演主角儿，我们都不能演主角儿呢？”扮演主角的幼儿提出：“因为我最漂亮，比你们演得好。”这样就引起了同伴的不满。教师发现这样的情况后，可以对幼儿进行引导，促使幼儿逐步端正自己的想法，如可以提出让主角换位思考：“如果你是配角，是不是也想要多表现一下自己呢？”教师启发幼儿用更和善的方式和同伴交谈，幼儿在反思后逐步认识到了自己的不足之处，提出：“对不起，我没有考虑到大家的想法。”教师又鼓励幼儿展开讨论，思考如何能更好地解决问题。幼儿在讨论后提出：“可以让更多的人扮演小雪花，组成一个小雪花家族，这样就能解决问题了。”为组成小雪花家族，教师可以将幼儿分成异质小组和同质小组，同质小组将能力特长相近的幼儿整合在一起，有助于发挥优势，而异质小组则整合不同能力的幼儿，让幼儿相互之间获得互补。

三、表演展示，包容彼此失误

在实际表演儿童剧的过程中，由于幼儿的能力有所不同，所以不少幼儿在表演时出现了失误。教师要组织幼儿针对这些问题进行讨论，并告訴幼儿，首先要容纳彼此的失误，学会原谅别人。其次要引导幼儿思考如何才能避免失误，在他人出现失误时如何弥补，这样能让幼儿的合作意识得到加强。

《女巫扫帚排排坐》这个儿童剧根据绘本故事改编，表现的是善良的女巫带着魔法棒，带着小黑猫坐在扫帚上去旅行，后来又让青蛙、小狗、小鸟也搭乘，最后遇到大恶龙。这是一个十分热闹的儿童剧，幼儿在具体表演时，由于有的幼儿没有准备好，所以在表演骑扫帚时出现了失误，从上面摔了下来。不少幼儿都在表演后指责该幼儿，在教师的启发下，幼儿认识到要包容对方的失误，于是大家都安慰该幼儿，让其不要难过。最后，教师还要鼓励幼儿思考应该如何处理，才能避免发生这样的问题。如有的幼儿提出：“当‘小狗从扫帚上滑下去后，我可以说：‘小狗，还没有到地方呢，你还是快回来吧。然后顺便把他拉回来。这样就能避免问题的发生了。”幼儿随机应变的能力让教师感到欣喜。在合作和反馈中，幼儿认识到了失误在所难免，同时也认识到宽容在合作活动中是十分重要的。

综上所述，在幼儿教学中，教师可以充分利用儿童剧表演的机会促使幼儿展开合作活动。幼儿可在共读剧本中交流意见，在自主彩排中换位思考，在表演展示中包容彼此失误。

参考文献：

[1]张芥萍. 跨文化视域下西安美利通儿童剧现状与发展研究[D].西北大学，2018.

[2]李娇.解读儿童剧舞台表演的魅力[J].北方音乐，2017（13）.