小组合作学习在数学教学中的应用研究

孔令波

摘 要：小组合作学习是课程改革倡导的一种教学理念与教学方式。开展小组合作学习，能够帮助学生提高学习的兴趣，增强学习数学的热情，培养团结合作、互相帮助的意识和能力，促进数学教学质量的提升。

关键词：小组合作学习；数学教学；教师指导；团结协作

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0096-01

小组合作学习是将学生分为若干个合作学习小组，以小组为单位围绕具体任务展开探究学习的一种现代教学模式。研究表明，小组合作学习有助于培养学生的团结协作意识，有助于培养学生的探究精神，有助于培养学生的学习主动性。为提高教学质量，很多数学教师均尝试在课堂中采用小组合作学习模式。为进一步深化该课题的理论及实践研究，本文重点针对小组合作学习在数学教学中的应用展开研究。

一、科学分组为前提

小组合作学习以合作学习小组为单位展开，因此，教师在决定采用小组合作学习模式进行教学之前，应对学生进行科学分组。一直以来，“组间同质，组内异质”均为一线教师对学生进行科学分组遵循的基本原则。所谓“组间同质”是指各小组之间的整体实力应相当。此做法有利于实现小组间的有效竞争，利于调动学生参与合作学习的积极性。“组内异质”是指合作学习小组内的同学在性别、性格及学习成绩等方面应尽可能不同，不同质的学生之间进行合作探究更有利于碰撞出“火花”。诚然，教师也可让学生自由分组，這样的分组虽然是按学生意愿进行，但却无法遵循“组间同质，组内异质”的基本原则。科学分组需建立在数学教师对学生完全了解的基础上，唯有对学生充分了解，才能科学地分组。

二、学习任务为关键

为提升小组合作学习在教学中的应用成效，教师设计和布置的合作学习任务应尽可能保持难易适中。例如，执教“有余数的除法”时，经过基本阶段教学后，教师要求学生完成这样一个合作学习任务：每组分30根小棒，请以摆小棒的方式计算下列各题：1）30÷8=，2）24÷7=，3）21÷5=，4）16÷3=……学习任务布置下去后，各合作学习小组的同学立即行动起来。他们通过摆小棒的算式逐一算出各题，并相继宣布完成合作学习任务。该合作学习任务的完成，不仅培养了学生的团结协作精神，还可帮助学生深化对有余数除法的基本性质的了解，可谓一举两得。

三、教师指导是保障

在很多数学教师眼中，小组合作学习只要教师布置完任务让学生自主完成即可，在此过程中教师并不需要过多参与和指导。事实上，这样的想法和做法均有失偏颇。为提升小组合作学习的有效性，合作学习过程中教师需给予学生有效指导。例如，执教“时间的计算”时，新课教学伊始教师布置的合作学习任务为：每小组基于手中的一个钟表模型操作解决下列问题。分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？合作学习任务布置下去后，有的小组合作较为顺利，而有的小组却争论起来。看到此种情况，教师询问原因之后得知，原来该小组的同学为一个钟表模型争执起来，他们都想当操作员。于是教师语重心长地说：“小组合作学习是为了培养大家的团结协作精神，你们刚才的表现失去了这种意义。在小组合作学习过程中，既然有人担任钟表操作员，那么就应该有人担任记录员，担任观察员。只有这样，大家才能配合默契……”在教师的一番教导下，该小组同学认识到了自身存在的问题，在接下来的时间里也更加积极地配合起来，最终顺利完成合作学习任务。

四、成果呈现是重点

笔者在观摩部分教师的小组合作学习教学时发现，有的教师要求学生完成合作学习任务后，并未要求各合作学习小组进行成果呈现。之所以这样做，主要是担心合作学习成果的呈现浪费时间。在笔者看来，既然教师已然决定采取小组合作学习模式进行教学，那么就应该让小组合作学习更加完整。在整个小组合作学习环节中，合作学习成果的呈现是必要的，是不可或缺的。为提高小组合作学习成果的呈现效率，建议教师要求每个合作学习小组派出一名学生发言，由发言学生呈现本小组合作学习成果。这样的合作学习成果呈现更具有序性，有利于小组合作学习应用成效的提升。

五、教学评价是升华

各合作学习小组依次呈现本小组的合作学习成果后，教师还应对各合作学习小组的整体表现进行评价。如若课堂教学时间充裕，应对具体、个别同学进行评价。在整个评价过程中，应做到批评与表扬有机结合，尽可能以表扬为主。这样的做法有利于调动同学们继续参与小组合作学习的积极性。在具体评价过程中，教师应重点针对如下两个方面展开评价：第一，各合作学习小组同学之间的团结协作性；第二，各合作学习小组完成合作学习任务的具体情况等。

总之，小组合作学习在数学教学的应用过程中，以科学分组为前提，以学习任务为关键，教师指导是保障，成果呈现是重点，教学评价是升华。只要数学教师能够切实把握好上述几点，小组合作学习在数学教学中的应用成效必然会加倍提升。

参考文献：

[1]陈昌学.小组合作学习在大学英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2017（07）.

[2]冯璐.浅谈小组合作学习在数学教学中的应用[J].黑河教育，2015（08）.