创设生活化的小学英语情景教学

摘 要：小学英语课堂教学过程中创设生活化的情景，其主要目的是将学生的学习及其生活进行结合，使英语教学和小学生的经验世界有效融合，进而提升英语教学成效。首先阐释创设生活化小学英语教学情景的重要性，并且在此基础上，提出了进行小学英语生活化教学的相应策略。

关键词：小学英语；生活化；情景教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.083

隨着社会的不断进步与发展，人们越来越重视英语教学，但是在传统的小学英语教学过程中，教师过于重视语句和单词的教学，忽略了其在实际生活中的应用。因此，在小学英语教学过程中应该创设生活化情景，这也是现阶段英语创新与变革的必然趋势。

一、创设生活化的小学英语情景教学的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对小学生的学习产生着十分重要的影响。而将小学英语教学和小学生的实际生活进行联系，让小学生对英语进行感受与接触，在小学英语课堂教学的过程中应用生活化教学方法，能够激发小学生学习的热情与兴趣，进而调动小学生英语学习的主动性与积极性。

（二）有利于培养学生的语言能力

英语作为语言，是一种实践性比较强的交际工具，但是小学生在汉语的背景中对英语进行学习，如若教师不重视培养小学生的英语口语表达能力，小学生就无法流利的使用英语。虽然现阶段的小学生英语口语能力得以提升，但是经常出现哑巴英语的情况，如若教师使用生活化教学，能够为小学生营造一个生活化的情景，鼓励小学生多说英语，进而可以不断提高自身的语言水平。

（三）有利于构建和谐的师生关系

生活化教学重视学生与学生之间的交流，也重视学生与教师之间的沟通。因此，教师应该主动参与到生活化教学的过程中，和学生进行互动与交流，在合作探究的过程中实现教学的任务，同时还有效增强了教师和学生之间的了解，增进他们的情谊。此外，小学生的心理并不成熟，对教师具备比较强的依赖性，而使用生活化教学，教师能够了解小学生的内心，有利于构建和谐的师生关系，让小学生更好地掌握英语知识。

二、加强小学英语生活化情景教学的对策

（一）教学内容的生活化

小学生的实际生活和英语教学内容之间存有一定的关联，其教材中的内容与图画都是在生活中进行提炼的。依据生活实际有利于教学内容的拓宽，能够让小学生更加顺利地进行英语学习。

首先，英语教师应该关注小学生的实际生活，在小学生平时的生活中找寻利于教学活动的内容。英语教师可以从家庭成员、职业以及活动等方面着手，搜集英语教学素材。例如，英语教师在讲解“There be”用法的过程中，可以为小学生准备家庭生活中的图片，让小学生对图片内容进行阐释，这样能够有效提升小学生学习英语的主动性与积极性。其次，英语教师应该对小学生的学校生活予以关注。就学生而言，他们大多数时间都在学校。小学生在学校中进行学习，能够认识更多的新朋友，教师应该充分结合小学生的学校生活，并利用教学设备以及文具等，对小学生进行生活化的英语教学。实践证明，与小学生的实际生活相贴近，更加容易被他们所接受与理解，进而促进小学英语教学生活化情景的形成。

（二）课堂教学的生活化

课堂教学在小学英语教学过程中占据着十分重要的位置。有效增强英语课堂的生活化教学，能够提升小学英语课堂的生活化程度。首先，教师应该营造生活化的教学情景，对小学生进行引导，让他们可以感知到学习和生活之间存在的关联。在小学英语教材中有很多插图，并且其和生活之间产生着十分紧密的关系。因此，在平时教学的过程中，英语教师可以使用生活化情景，对小学生的注意力进行吸引。例如，在On the Road讲解的过程中，英语教师能够为小学生营造一个真实的情景，对树、汽车以及花等图片提前进行准备，让小学生感觉像是来到了道路。这样的情景能够减轻小学生的抵触心理，利于小学生更加深入地进行英语学习。同时，英语教师应该对实物教学工具进行有效利用，让小学生可以对新型英语知识进行汲取。小学生更加喜爱色彩鲜明的事物，因此，教师应该在课前对其需要的教学工具进行准备，为小学生提供最为真实的感受。

（三）课外活动的生活化

课外活动主要是对课内活动的有效拓宽与延伸，教师应该对课外活动进行生活化处理，进而激发小学生学习英语的热情与兴趣。

首先，教师可让小学生观看英语节目，尤其是英语动画片，这样能够提升小学生英语学习的积极性与主动性。此外，教师还应该鼓励小学生观看英语动画，进而指引小学生对课余时间进行科学合理的利用。其次，英语教师也应该和家长进行合作，让家长购买英语卡通书籍，开展英语书目的课外阅读活动。例如，小学生可以两周阅读一本英语卡通书籍，并且对其情节进行复述，这样能够有效提升小学生的英语语言能力，进而提升学生英语综合素养。

参考文献：

[1]刘晶晶.让教学更生活：小学英语教学生活化研究[D].2016.

[2]黄明红.小学英语教学的生活化的基本要求与设计[J].疯狂英语（理论版），2015（4）. [责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李奋弟（1985.5— ），女，汉族，甘肃静宁人，二级教师，研究方向：小学英语教育。

课题项目： 本文系2018年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《创设生活化的小学英语情景教学》（立项号[2018]PLG081）的阶段性研究成果。