论小学生朗读兴趣的有效激发

摘 要：朗读是促进学生各项能力的有效途径，也是学生深入体会课文情感的有效手段。教师可以以插图、动画、录音、范读等方式激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读效率。

关键词：朗读兴趣；小学语文；激发

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）09-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.093

在小学语文教学中，朗读是一个非常重要的学习目标，同时也是学生语文学习的一条重要途径。新课标明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”因此，在课堂教学过程中，教师巧妙整合教学中的各种资源，如插图、动画、录音等，让学生以更快的速度去接受这些能给他们带来更多感性认识的材料，充分激发他们的朗读兴趣，让读书成为学生最大的爱好。

一、以插图激发学生朗读兴趣

在我们的小学课本中有很多精美的插图，尤其是低年级的课本，几乎每篇都有。这些插图形式新颖，内容丰富，能够很好地为文字提供补充，很受学生的喜爱。教师就可以将这些插图利用起来，激发学生的朗读兴趣。

如学习《狮子和鹿》这篇寓言故事时，笔者就让学生先观察课文上的两个配图，第一幅图能够让学生了解故事发生的地点：池塘。池水非常清澈，没有半点波澜，深浅不一的绿色给学生带来了清新、浓郁的感受。第二幅图中，美丽的鹿站在池塘边，欣赏自己的身姿。精美别致的鹿角和细长的腿都直观地呈现在学生面前。在课堂上，笔者问学生：这片池塘怎么样？鹿看上去美丽吗？鹿在池塘边会发生什么事呢？学生全都兴趣浓厚地盯着插图，有的学生甚至为鹿编了一则小故事。于是，笔者引导学生朗读：“如果你想知道这只美丽的鹿在池塘边发生了什么事，有什么惊险的经历，那就赶紧读一下课文吧！”听了老师的话，学生都迫不及待地读了起来。学生的朗读兴趣得到了有效的激发，他们在反复朗读的过程中体会到了寓言故事中所蕴含的道理，对读书产生了更为深刻的体验。

二、以动画激发学生朗读兴趣

小学生对动画有着无法抗拒的情愫，因为动画直观、形象，它以鲜明的色彩给学生带来很大的视觉冲击，有声音，有形象，无论任何时间、地点都能够随意观看，也能够为学生带来一种具体、形象的体验。在小学语文，尤其是低年级的语文学习中，动画是一种非常重的教学辅助手段。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，利用动画来激发学生的朗读兴趣。如学习《恐龙的灭绝》一文，笔者就为学生播放了与课文相关的动画片，震撼的场面很快就吸引了学生的注意力，他们盯着屏幕，目不转睛地看着。在动画播放完毕后，笔者向后拖拽，定格在最为震撼的画面上，告诉学生：“恐龙灭绝的动画大家看了，其实还有很多与恐龙灭绝相关的故事没能在动画片里体现出来，这些故事都在我们的课文里，大家打开课文读一下吧。”老师的话抓住了学生爱听故事、读故事的心理，他们迫切想要知道课文中写了些什么，教室里顿时充满了琅琅的书声。由此可见，动画不仅能够有效地调动学生的学习积极性、主动性，还能让他们对课文产生更为深刻的体会，学生读起来也是有滋有味。

三、以录音激发学生的朗读兴趣

我们的教材有配图的录音，朗读者的普通话非常标准，声音洪亮，能够正确、流利地读出课文中的情感，是学生朗读的范本和榜样。教师可以多为学生播放一些朗读录音，让学生走入朗读者所创设的氛围，更好地体会课文的情感，激發他们的朗读兴趣。笔者经常放一句录音，学生跟读一句，经过一段时间的训练，他们的朗读基本功都有了很大的提高。朗读并不是随意读读即可，也是有较高的要求的。首先，教师要指导学生做到不丢字和添字；其次，学生在朗读中不能读错字，这就要求他们课下多使用和记忆生字。最后，学生在朗读中要做到不重复，不唱读，不读破句，这就要求他们平时多读、多练，锻炼口腔部位的肌肉。

读书需要有好的习惯，而好习惯的培养往往是从模仿开始的，因此，我们可以利用录音让学生模仿，在模仿的过程中激发他们的朗读兴趣。

四、以范读激发学生朗读兴趣

虽然课文录音能带着学生很好地朗读，但是，对于学生来说，教师的朗读能给他们带来不一样的体验，使他们想要模仿。教师必须认真、仔细地研读课文，理解和把握作者的思想情感，这样才能在课堂教学中将精彩的朗读呈现在学生面前，触动学生的心扉，使他们产生朗读的欲望。

如学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文时，由于这篇文章的创作年代与我们今天时间跨度很小，于是我就用冷静、深沉甚至带着稍微稚气的声音去朗读。我把自己想象成了那个中国男孩，以充满感情的声音读出了对加利先生的问候与谢意，并以缓慢的声音去回忆爸爸出征前后的情景，以铿锵有力的声音表达了对于和平的渴望：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！……”随着我的朗读的节奏，学生的心也随之跳动着，他们听得非常激动，朗读结束后还给了我热烈的掌声。范读能够使书面的文字转化为口头的语言，很容易将学生带入文章所创设的情境中来，激发他们的情感。课后，学生都纷纷模仿起老师的朗读，那充满感情的语言与有力的呼喊成为了教室里最动听的声音。

总之，激发学生朗读兴趣的方法有很多，教师要多与学生交流，了解他们的兴趣爱好，针对他们的实际情况采取有效的教学策略，从多个层面去激发他们的朗读兴趣。学生的朗读能力提高了，对于课文的理解程度就会随之加深，他们说、写的能力也会不断提高，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张佳敏.让小学生朗读出真情实感[J].福建教育学院学报，2017（2）.

[2]李亚忠.小学生朗读方法的研究与应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 沈迪钦（1968.4— ），男，汉族，福建诏安人，小学一级，研究方向：小学语文教学。