物理知识在球类运动中的应用浅谈

摘 要：球类运动是青少年较为喜好的运动项目，篮球、足球、乒乓球是青少年在日常生活中经常接触到的球类运动。在球类运动中，不难发现其中存在的物理现象，基于物理知识较为抽象，学生学习知识较为吃力，将物理知识与球类运动相融合，不仅能够提升学生对物理知识的理解能力，还能够增强物理知识学习兴趣，培养学生物理知识运用能力，进而使学生更好地学习物理知识。为此，本文着重分析学生学习物理知识的现状，论述物理知识在球类运动中的作用，提出物理知识在球类运动中的应用策略。

关键词：浅谈；球类运动；物理知识

一、 学生学习物理知识存在的现状

受到传统教育的制约，教师在高中物理授课中，采取单一授课模式为学生授课，注重理论知识讲解，忽视对学生实践能力的培养，这样的教学模式使学生物理理论知识较为丰富，但知识运用能力不佳，学生不能够根据生活实际将理论知识运用实际中，因此，导致学生学习物理知识兴趣不高。对于学生学习物理知识而言，只是机械地去学习，单纯地记忆、背诵相关的理论知识，很少将知识与实际相融合，去探究、分析物理知识的原理，进而导致学生物理素养不高。

二、 物理知识在球类运动中的作用

（一） 提升理解能力

在球类运动中，存在较多的物理现象，对于学生而言，自主学习物理知识较为困难，而学生通过观察球类运动，找寻其中存在的物理现象，不仅能够提升学习物理知识的趣味性，还能够提升理解知识能力。同时，学生将物理知识运用到球类运动中，通过理解球类运动中的物理现象，知晓物理知识在其中的作用，以物理思维去分析球类运动中的物理原理，进而使学生能够掌握一定的球类运动技巧，增强学生学习物理知识的自豪感。

（二） 发展学生物理思维

学生将物理知识运用到球类运动中，可以培养自身自主学习能力，使学生在运动中研究存在的物理现象，在学习中探讨球类运动中的物理知识，提升学生理解物理知识的能力，增强学生学习物理知识的趣味性，进而提升学生学习物理知识的水平。在学生学习物理知识中，学生将物理理论知识运用到实际运动中，使物理抽象的理论知识在球类运动中变得形象化，学生通过启迪物理思维，去思考、探索问题，提升学生知识运用能力，进而使学生更好地学习物理知识。例如：在保龄球运动中，在运动中去探究、分析其中的物理知识，在保龄球抛出后，球会受到力的作用，在球道中进行运动，由此学生可以与惯性知识相结合，去思考其中的惯性现象，进而发展学生物理思维。

三、 物理知识在球类运动中的应用策略

（一） 运用到乒乓球中

乒乓球一直以来都是我国引以为傲的运动项目，同时也受到青少年的喜爱。在乒乓球运动中，涵盖的物理知识、现象很多。如：将踩扁的乒乓球，放在热水中煮，我们会发现，乒乓球在水煮过程中逐渐恢复原貌，这一现象学生仔细观察，能够与物理热胀冷缩知识相吻合，通过这一实验，学生能够对物理热学知识有所了解，教师如果让学生列举生活中的物理现象，学生可以将这一现象分享给他人，提升对物理知识的理解能力。而在乒乓球运动中，我们还能够发现较多的物理知识。在乒乓球运动中，学生可以从量能转化层面去找寻其中的物理知识。其一，将乒乓球从手中发出，乒乓球到一定的高度，速度会逐渐减小，而重力势能随之增大，乒乓球运动到最高点时，重力势能最大，但动能会为零；其二，当乒乓球接触到拍时，其弹性发生了变化，在此过程中，乒乓球的速度在不断地下降，弹性也随之增加，进而动能减小；其三，乒乓球弹性形变恢复到原状时，乒乓球的弹性会变小，速度会提升。可见，乒乓球运动中会形成不同的能量转化，学生在观察或者是乒乓球实践中，掌握这一规律，不仅能够提升对物理知识的理解能力，还能够提升乒乓球发球水平。

例1 在一次比赛中，为了提高乒乓球竞赛的竞争性，组委会决定在不增加乒乓球质量基础上，将球直径从原来的38mm增加到40mm，如此，能够加大乒乓球飞行时间，增强赛事的可观度，假设运动员击球速度是26.35m/s，飞行速度是17.8m/s，求乒乓球飞行时间相比较原来增加多少。

解：假设乒乓球位移是y，空气阻力是x，通过物理思维即可得出空气阻力是r，之后根据乒乓球初始速度，其是随著乒乓球直径的改变而改变，由此分析，将乒乓球直径增加2mm，能够得出乒乓球整体飞行时间增加15.58%。

综上所述，乒乓球运动员应该随时随地关注自身所用器材，随着器材的变化进行调整，进而才能够取得胜利。

（二） 在足球中的运用

足球运动是当代人们最为喜好的一些运动，在足球运动中，同样也存在较多的物理知识、物理现象，学生如果掌握足球运动中的物理现象，能够增强物理学习能力，提升足球运动技能。据相关研究而知，足球运动员运用脚射球门，

速度约可达到100千米/时，如果守门员运用手接球受力1000牛，运用胸部接球受力达到1400牛，运用手臂接球，通过手臂对足球的力度，受力要

减小一半，能够减缓足球的力度。由此能够看出其中的物理现象，学生掌握这一点，在足球运动中，要尽量减少胸部、手接球，要运用手臂去栏球，进而保护自己，减少受伤现象。因此，学生在学习中运用物理思维去分析足球运动原理，能够提升学生足球运动规律，进而培养学生物理知识运用能力。

四、 结语

综上所述，在学生学习物理知识时，基于物理知识较为抽象，学生又较为喜好球类运动，可以将球类运动与物理知识相融合，通过观察球类运动中的物理现象，更好地理解物理的概念、原理，提升学生知识运用能力，同时还能够增强学生球类运动技能。

参考文献：

[1]鱼飞，曾玉华，刘阳等.论介质对抗类项目的本质特征与文化属性——球类运动的文化原理[J].北京体育大学学报，2011，34（8）：18-21+25.

[2]董涛，王吉劼，奚天敬.在物理实验中引入图形处理系统辅助的探试——探索机械能守恒定律实验的设计[J].高等函授学报（自然科学版），2003（2）：20-22.

作者简介：解翔博，山东省临沂市，临沭县第一中学。