日记漂流

田兴菊

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要和十分有必要的。家园联系的方式很多，但大致可分为两大类：言语沟通（含电话沟通、家长会、家长委员会、日常接待间的沟通等）和非言语沟通（含园长信箱、家园共育栏等等）。但我一直在思索，有没有更新颖、更便捷的沟通方式呢？一次前来为我园进行礼仪讲座的老师介绍了“家长漂流日记”，从此我便踏上了“家长漂流日记”的探索之路。经过仔细推敲后，首先在太阳班推行这一新型沟通模式，没想不到一个月的时间，便得到了广大家长的关注。为什么“漂流日记”能如此赢得家长的喜爱与支持呢？

一、加强老师与家长之间的沟通，形成家园教育合力

“漂流日记”会在每个家庭漂流两天的时间，两天后教师会及时收回“日记”，认真阅读家长们的日记内容后进行点评和回复，增强了家园联系的时效性，搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，进行心与心的交流，共同促进了幼儿的全面发展。例如，班里的关依依小朋友星期天在家里刚过4岁生日，依依爸爸把生日的过程和细节全写了下来，老师在周一看完日记后感到了自己的疏忽，在班上为依依补过了一个有意义的生日，并吸取此次经验教训，在以后的工作中把每个孩子的生日都用心记了下来，并在家园联系栏里开辟了“本月小寿星”专栏，以便提前把生日的祝福送给孩子们。

二、增进老师对幼儿个性的了解，进行有的放矢的教育

有些孩子在幼儿园中的表现和在家里的表现大相径庭，仿佛化身为“双面宝宝”一样。因为对3～6岁的孩子来说，幼儿园的老师是最具权威性的，一碰到什么事情，孩子往往用“我们老师说的”作为行动的理由，老师要求孩子做的，孩子一般不敢讨价还价，再加上受到规则的约束，萌发了竞争意识，希望能够获得老师、同伴的喜爱及接纳，因而尽量把自己好的行为和品质展现出来；而在家里，所有人都宠爱他，不管表现的好不好，大家总是围着他转，孩子当然就无所顾忌、“本性毕露”了，这就造成了孩子在园在家两个样的现象。记得一位平时在幼儿园表现得很乖巧的小女孩奶奶在日记中写到说：“老师，我家心怡在家吃饭要撵着喂，一整天都呆在电视机跟前，怎么说她都不听，怎么办呢？老师，她平时最听您的话，您支支招吧！”我开始很不愿意相信，要知道心怡在我们大家眼里，她就是一个十全十美的小朋友：她见到老师都会主动打招呼；和班里的小朋友团结相处、乐于助人；上课主动举手回答問题……日记中的心怡发生了翻天覆地的变化。在看到日记的当天晚上，我来到了心怡家里家访。去的时候，她正在看电视，手里抱着一盒巧克力饼干。奶奶见我来了，连忙对心怡喊道：“心怡，老师来了，快把电视关了，你是小主人呀！”可心怡爱理不理的，仿佛没见着我一样，和幼儿园里有礼貌的心怡判若两人。我和奶奶就心怡的行为交流了很多，后来的时间里，我时时和奶奶保持联系，对心怡进行个别教育。慢慢的，心怡改掉了在家里的一些不良习惯，基本上能做到在园在家一个样了。“漂流日记”让老师了解到了孩子在家里的表现，对之有的放矢的进行教育。

三、增进家长之间的联系，推广家长先进的育儿理念，帮助部分家长找出自己在教育中的不足

通过一位家长的“漂流日记”为例。“……我是一名很普通的家长，和很多家长一样，望子成龙，望女成凤的心情太急，致使孩子犯点小错误就训斥，打骂孩子，但是效果适得其反。我建议家长实施赏识教育，因为父母赞美的眼光可以养人，而指责的目光可以杀人。为什么这么说呢？得从一件小事说起……

绘画是我家奔奔的弱项，画面没有创意，而且总是一塌糊涂。有一天看他的图画本，有了一点进步，便拿出夸张的表情表扬她，“你画的这么棒呀，将来可以当个小画家了！”结果，孩子的画一次比一次有创意……我的鼓励给了孩子很大的信心。

所以家长们不要吝啬我们的鼓励，多与孩子交流，多听孩子说话，多用言语激励孩子吧！”家长在看完这一日记后纷纷留言，以后尽量多用赏识的眼光对待孩子的一切行为！家长之间的交流与学习从“日记漂流”开始了！

四、巧用“日记漂流”，让家长协助处理家园矛盾，使之最小化

幼儿园无小事，老师有责任保护孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽人意的地方，幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休。遇到这类家长，解决的办法一种是老师要用同理心换位思考问题，向家长解释原因，力争取得家长的理解与信任；另一种方法就是请平常最支持工作的家长，在“日记漂流”上写下自己对幼儿园出现的一些小事件的看法，让其他家长信服。例如班上凯凯早锻炼时把脸擦伤了，刘老师和奶奶沟通许久，奶奶就是不谅解，仍不依不挠的说：“我把孩子交给老师，你们为什么不负责任……”明明爸爸看到情况后当天就在“漂流日记”中写下了这样一段话：“早上看见凯凯奶奶大声斥责老师，我想请大家换位思考一下，我们家长一家人围着一个孩子转都有疏忽的时候，更何况老师要照看这么多的孩子呢？家长应该交给孩子一些自我保护的方法……”“日记”经过凯凯家时，奶奶看后在后面留了言：“我当时情绪太过激了，老师不要往心里去……”慢慢的，家长埋怨的少了，对老师们的工作是越来越理解，为些小事大吵大闹的现象再也不见了。

太阳班“日记漂流”新型教育模式开展，为家长了解幼儿园、教师了解孩子、家长相互学习、家园矛盾的最小化提供了最有力的保障；“漂流日记”不仅流动着每个家庭的温暖和关爱，同时也传递着家庭和老师的心声，更为孩子们能度过一个快乐而有意义的童年而保驾护航！