激励学生课堂踊跃发言的好处与策略

黄少光

摘 要：在课堂教学中，教师引导学生积极思考，激励学生踊跃发言，成为培养学生语言表达能力的主要方式，也是提高学生素质的一条重要通道。

关键词：激发；改变；提问；评价；把握

新课程标准中课堂教学改革，以“先学后教，以学定教”的教学理念进行课堂教学，课堂气氛活跃，学生们积极思考，踊跃举手发言，成为培养学生能力，提高学生素质的一条重要通道。

一、使小学生认识，课堂踊跃发言的重要性

1.课堂发言有利于提高思维能力。学生的思维分为三种形式：即思维的勤奋性、思维的集中性、思维的敏捷性。不喜欢动脑筋的同学，当要求口头发言时，他们就得开动思维机器，克服思维的惰性。思维容易开小差、精神不集中的学生，当要求口头发言时，就会促使他们在课堂上集中注意力，紧紧围绕课文和老师、同学提出的问题思考。事实证明，班上踊跃发言的同学的思维能力总是比不爱发言的同学更勤于动脑、注意力集中、思维敏捷，有利于提高成绩。

2.课堂发言能提高口头表达能力。语文课要培养学生说的能力。“说”的能力的训练从课堂上看，主要形式就是课堂发言。课堂发言有老师的组织指导，是有意识有目的的自觉活动。它能锻炼同学们说话的胆量，由开始的面红耳赤、手脚无措到镇静自若、表情自然。它能训练同学们说话的条理性，由开始的紊乱无章到井然有序。

3.课堂发言能增强学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效果。课堂踊跃发言，能促使同学的大脑勤奋，敏捷思考，集中注意力积极参与语文课的教学活动。不断发现问题、解决问题，并口头交换自己的看法，使同学们的大脑形成优势兴奋中心。这样，同学们学习的兴趣就会与日俱增。课堂发言是学生在课堂上表现自我显示自己存在的主要机会和形式。学生积极发言课堂就会显现“百家争鸣，百花齐放”的局面。

二、以激励方式，让学生愿意踊跃发言

1.形成人人争取自己发言，人人支持他人发言的课堂风气。对于发言来说，同学们思想上普遍存在着两大顾虑：一是害怕同学的嘲讽而不敢发言；二是担心答错献丑而不愿发言。所以做为课堂的引导者——老师，一定要善于用激励的语言去激发学生发言。对这样的同学，我们要及时找他们进行个别教育。并组织了“课堂踊跃发言该不该支持鼓励”的主题班会。结果风气大转，班上形成了人人争取自己发言，个个支持他人发言的风气。

2.课堂语言艺术的关键。学生愿不愿意回答老师提出的问题，与师生关系如何有密切联系。言为心声，学生通过老师的语言就会领会到老师对他的态度和感情。我们可以通过研究课堂语言艺术，来促进并形成民主的师生关系。课堂上多用褒义词和礼貌语，多用商量口气来陈述自己的见解或要求，如“我这样理解，同学们看准确吗？”“你谈谈自己的看法好不好？”多用语意、语气较轻缓的句式来指出学生的错误，修正不准确的回答。

3.制定鼓励措施，激发学生踊跃发言。我在我们班试行了课堂发言积分制，当作平时成绩的一个方面。这个记分任务交给各组的小组长。举手一次可以加1分，回答一次不管答案对错，只要能清楚地表达出自己的意思，就可以加2分，如果答案新颖独到，再加2分。一个学期下来看谁的得分最高，做为期末评优的一个依据。这个办法的实施，学生课堂发言的热情高涨，兴趣大增。

三、精心设计课堂提问，让更多学生有机会参与进来，促使学生能够踊跃发言

1.学会设计提问内容。提问的内容与学生是否踊跃发言有很大的联系。问题设计要具有具体性，也就是说设计的问题要具体清晰，使学生回答的方向明确，让学生回答的范围有适当的限制，这样学生才便于回答，学生才能找到回答的角度或切入点；问题难易要具有适度性，也就是说所设计的问题从总体上看难易适中，这样才能调动学生踊跃发言的积极性；问题设计要具有启发性，也就是说所设计的问题具有一定的思考价值，有一定的思维含量，有一定的探究必要，这样才能激发学生思维的兴趣，才能调动学生探究的积极性。

2.学会改变提问方式。踊跃发言与否，与提问方式也有一定的关系。如果教师习惯于“满堂灌”，教师讲得过多，提问过少，学生缺少参与机会，自然就缺少了发言的机会；如果教师习惯于“满堂问”，提问过多、过滥，势必会使部分学生对教师的提问失去兴趣和热情，自然就不愿发言了。可见，教师要改变“满堂灌”“满堂问”下的提问方式，在学生积极参与课堂活动的过程中提问，在学生自主学习、合作学习、探究学习的环境下提问，在学生积极参与师生对话、生生对话的基础上提问，这样才能保证学生踊跃发言的积极性和主动性。

3.学会把握提问时机。提问时机是否恰当，也是影响学生是否踊跃发言的重要因素。当一个问题提出后，学生的反应速度是不一样的。教师要学会等待，给反应慢的同学留出思考的时间，这样才能保证反应慢的同学也能举手回答问题。在课堂上的哪个环节提问，在什么教学情境下提问，都存在把握提问时机的问题，如果提问时机不当，都会影响学生举手。

四、学会评价

1.学会肯定性评价。教师要学会对学生的回答进行肯定性评价，或肯定其发言的信心和勇气，或肯定其回答问題声音洪亮、思路清晰，或肯定对问题的认识深刻、见解独特等。只有学会肯定性评价，才能激发学生的举手热情，才能使学生体会到获得肯定的成功感、自豪感和幸福感。

2.学会鼓励性评价。只有学会鼓励性评价，才能帮助学生建立起自信，增强学生正确回答问题的信心，不断提高学生回答问题的能力，才能逐渐养成学生发言的兴趣和习惯。

3.学会包容性评价。教师要学会对学生的回答进行包容性评价，包容学生的肤浅认识，包容学生的不当见解，包容学生的错误观点，包容学生的异想天开等等。只有学会包容性评价，才能维护学生的自尊心和进取心，才能逐渐养成学生敢于大胆举手的习惯，促使学生不断有所进步、有所提高。

综上所述，教师要学会调控、学会激发、学会提问、学会评价，努力掌握让学生踊跃发言的策略，从而更好地去开展各种教学活动。